锦明老师：「李艾~初二，女：说真心话，家长看到孩子这样黑白颠倒的生活，说不焦虑是假的，没办法，也只能调整自己的心态了」
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@李艾~初二，女 @郭一帆(女 初二 13)
焦虑是正常的，但是不正确的。焦虑就是聚焦不当，就是能量不对，这样你的努力是白费的。所以我们才需要坚持基本功练习。
当你处在焦虑的状态，也就是能量不对的状态，你就成了问题的一部分。
当你成了问题的一部分，问题就只会加重，而不会减轻。就好象你的皮肤刮伤了，刚刚才开始结痂了，你却忍不住痒，不断的去将结痂翻开，你就不可避免会很痛，伤口又开始发炎。
当你还是成为问题的一部分，就甭想要问题得到解决。
你自己都处在不稳定的状态，孩子有怎么会有稳定的进步呢？
因为孩子只是受到两个面向的影响，一个是他的內境，也就是他内心中常常给自己述说的碎碎念
一个是外界给他的影响。也就是他用自己的视角来衡量他所看到的事物
內境这个面向，他常常跟自己述说的，很可能是类似于以下的信念
1.学习好难好烦好苦，学习不但痛苦，而且还剥夺我玩乐的时间
2.妈妈好烦，我喜欢的总是不让我做，不喜欢的总是想方设法逼着我去做
3.我学习不好，妈妈不爱，老师不爱，同学看不起，又没有什么过人的本领，我还有什么希望（这个是缺乏自我价值感的孩子常跟自己说的话）
外界方面，如果你常常因为自己的不稳定，总是以匮乏的感觉源点去尝试影响他。就进一步的激活他上述的烂故事。
所以，如果你常常担忧孩子学习做得不够多不够好，那么你就不可避免的加重了他对学习的阻力，即便你什么也没有跟他说
人们总是用自己的信念来诠释他所看到的事物
当一个人匮乏了，他看到丰盛的事物，也会变得匮乏
举个例子，我们在群里经常遇到的
当有学员来分享自己孩子的进步的时候，不同的看官会有不同的诠释
丰盛的人会想，哇，进步好大呀，他能做到，我相信我也能做到，只要我按照他说的去做，一定能看到好效果
匮乏的人呢？通常是那些负面惯性动能比较强，常常聚焦在孩子不够好的现状，因而常常崩溃的人
这些人通常比较上从上游的能量方面去修炼自己
要么是因为不知道调和能量的重要性，要么就是惯性动能很强，即便知道要调和能量，也无法控制自己不去激活自己的旧模式
这样就需要通过爱叛逆课程的修炼步骤去修炼自己了
如果无法跨越自己的惯性，还是一直成为问题的一部分，任何方法你都使不上力的
因为能量不对努力白费，能量调对不费吹灰，这个是自然规律
就好象地心吸力一样
火箭能升空，必须要上升的动能要大过地心吸力，才可以成事
而且最开始的阶段是最耗费能量的
人的改变也是一样，一开始的时候也是最吃力的，进步最慢的，最难熬的
这个时候，一部分人就受惯性动能的影响，抗拒自己的不足，抗拒现状不如意，怀疑自己的努力能不能带来自己想要的结果
然后就停留在抗拒、沮丧、怀疑的阶段，把基本功练习停下来了
另一部分人，会回过头来查看问题在哪里
先看看自己有没有做对
看看自己有没有按照课程教的去做，那些做到位了，那些做得不够到位
做得好的继续发扬，做得不够的改进
其实课程都有较你修炼的步骤，做到了这一步，再往下一步走
如果这一步卡住了，就往回上一步，继续修炼
人们有时候会容易越级跳频
第一步都还没有做到位，就跳到第四第五步了
@郭一帆(女 初二 13)
问问自己，打断→停止，你做到了吗？
@刘艳玲 所以才需要练习基本功，我之前给学员的建议是，写了一百篇感赏日子之前，不要要求孩子改变
因为这个阶段，改变的是你自己
你用不对的方式影响孩子，造成目前这个现状，很可能用了一年的时候，甚至有些是十年的时间了
你希望你就入群学了几天，基本功也没有练多少，就希望扭转多年造成的问题？
大部分进步慢的家长，都是抗拒慢
所以结果也很符合吸引力法则，你抗拒什么，你就跟什么粘住
你抗拒他整天抱手机，他就继续整天抱着手机
一开始慢是再正常不过了，慢才符合自然规律
现在的慢，才会有未来的快，没有慢，那来快的
就好象车子，启动的时候肯定是慢的，快也快不起来
「余丽：我放任她玩手机，不阻止，不说教」
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能量上不放任，有屁用
「余丽：早上上补习课也不起」
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心不甘情不愿的，补了有屁用
这些都是科举思想影响严重了
交待也是孩子去交待，你能替孩子交待到什么时候？
想要孩子听老师的要求去做，先问问自己有没有听锦明老师的要求去做[偷笑]
自己都成了祥林嫂了，就一直停留在碎碎念中
@余丽 你哪里放任了，你从来没有放任过
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