听过几次高段的课，最大的感受就是：真享受学生的思维在一个有序的氛围中碰撞的感觉。到了高段，孩子们对分享规则早已熟记于心，甚至已经成了一种习惯，我想这也是咱们学校“分享式教学”实践的落实的表现，该理念已渗透于孩子们的学习习惯之中。
主要流程：独立思考——小组讨论——分工合作——小组汇报。
我看到的：老师的“小组讨论”指令一下达，孩子们就条件反射般的组队开始讨论，不用走近都能感受到讨论的激烈氛围；在长期的练习中，孩子们已经自然而然地在讨论后分工好角色，做好上台分享的准备；不管是老师摇号还是同学推荐，大部分孩子都很积极，都有分享的欲望，而不是畏畏缩缩不敢举手；小组分享时，主持人把控全场，汇报人员按回报顺序排着队有序地上场汇报并和下面的同学互动；而我最关注的是下面的学生，当上面在汇报时，下面没有汇报的孩子们没有觉得就不关自己的事儿了，而是认真倾听并参与讨论。
低段现状：我知道不能用高段的分享水平来衡量低段娃娃，在尝试着实践分享式教学时，我更多的或者说是目前能做的就是让一个孩子上台来讲他的想法。在实际过程中，出现了这样一些状况：语言表达不清晰、不管下面的同学是否在听、声音不够洪亮、姿态没有面向同学、互动环节无法控场等。尽管这些问题在这一学期的练习中已有进步，但是离我期待的“分享”还有很长的路要走。
目前我最想解决的问题是：如何让下面的娃娃在别人分享的时候能认真倾听并且有所见解？
班级中有少部分娃娃已经达到要求，但是对于大部分孩子来说最大的问题就是心中只有自己的答案，就等着机会表达，而没有去欣赏别人的思考成果。
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