习作教学当从低段抓起

习作教学当从低段抓起 习作教学当从低段抓起

冰冻三尺非一日之寒，水滴时穿非一时之力。下笔千言，一挥而就，靠得决不是临阵磨枪！

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习作教学从低段抓起，赢了时间，养了习惯。接手一年级，我遇到最大的麻烦是大部分孩子们是零基础――识字为零，拼音为零。用上洪荒之力也难力挽狂澜，怎么办，何谈习作？唉……无奈之极！真是怒上眉梢，愁上心头啊！怕什么，白纸更好复印呀？用行动去改变吧。

那就多认识些字吧。于是，每节课前，我总是先在黑板上写上四个字，两个词语，一个句子。一边教孩子识字，一边引导他们学说话。长此以往，真的收获不小。有些孩子竟然偷偷地学着老师的样子，把他们自己认识的字写到黑板上。我看在眼里，喜在心里，可偏偏不指名表扬哪个孩子做了好事。偷偷地把自己认识的字写到黑板上的孩子越来越的啦，我事先要写的识字内容也越来越少。怎一个"幸福"形容？看来，引导孩子们多识字的愿望已经悄悄在实现啦。真高兴！

只是简单地多识字，还是不能从根本上解决看图写话的难题呀？一天，我们班美术老师来上课，而我因处理一些琐事还没能及时离开教室。就听见，孩子们齐声呼喊："美术！美术！美术！……"同时还用小手比划着爱心！那兴奋，那欢喜，用手舞足蹈也不足以形容。我深深意识到孩子们是真心喜欢美术课！从此，一个小小的声音一直呼喊着我，.教孩子们写绘画日记吧。一年级的学生，六岁的孩子纯洁的像块无暇的玉。一个月下来，借以正确的方法引导，孩子们的进步是让人震惊的！

随着时间的推移，我渐渐发现单纯写绘画日记显得有些单调。我常常一边进行常规教学，一边又着手新方法的研究。部编版小学语文课本中有很多可挖掘的绘画插图，要是能巧秒利用，应该会有不错的收获。一年级下册《小公鸡和小鸭子》课文中中的插图特别形象，适于学生看图写话。如何引导学生用自己的眼睛看图，用自己的语言说话，最终用自己的手写话就显得尤其重要。

万事开头难，老师要多示范。如引导学生说说自己看到了什么？图上的人物在干什么？人物会说什么？心情怎么样？故事可能发生在什么时候？什么地方？你从哪里看出来的？等等。长此以往，语言表达能力强的孩子会渐渐领悟，慢慢会说了。老师要及时表扬，树立榜样，孩子们写话的兴趣才能渐渐被激发，孩子们习作的愿望才能渐渐被牵出。

忽然有一天，你发现考场上孩子们看图写话训练己经做有模有样，何止是惊喜呢？幸福感满满哟！

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当然，低段抓习作方法甚多。诸如给词语造句，仿写句子，坚持写日记，续写课文(小猴子又下山了，元元的变化，乌雅变聪明了……)练习标点符合……

以后的习作教学还怕什么呢？习作教学从低段抓起，我们已经先奔跑了两年呀？