Read to a child

这个志愿活动是在小朋友午休的时间给小朋友读书听，我每两个星期去一次在剑桥的一所小学。配对给我的小朋友今年7岁，读一年级，是一个很有灵气说话很软糯的黑人小男儿，名字是Jean。

得知这个活动是通过我的同事，然后在网上完成培训和申请工作。说实话当时网上看完培训材料我就打退堂鼓了，我很怕自己在读英文的时候会遇到不认识的单词，我也很忐忑自己能不能和小朋友建立起友好的关系，一开始的时候确实不太自信。

然而我没想到的是，这个活动简直给我的生活带来了太大的欢乐与满足。

第一次

这项活动其实是读听双方都需要向学校申请的，并不是每个在学校的小朋友都可以参加，需要表现很优秀。我在去之前联络人跟我说Jean一直特别想参与这个活动，表现特别积极，这让我稍稍放放了点心。

第一次见到Jean的时候正是他7岁的生日，由于是他第一次参与这个活动，可以看出整个人都特别兴奋。我给他读的故事叫Gruffalo，有兴趣可以搜搜，还挺好玩的。然而，很难把小孩儿真当小孩儿的我却把他吓着了。

我给他读书的时候是他的午饭时间，我们一起去图书馆里，他一边吃饭一边听我读故事，时不时地也会在我的引导下看画预测故事的走向。因为是第一次见他，我就想加强一下双方的了解，一开始就贫了几句，然而毕竟有各种代沟，好像也并没有什么共同的爱好和话题。所以我就想讲故事的时候尽量有趣一点。于是我翻到第一页，看到了一片森林，里面有一些好看的蘑菇，一些很平常的蘑菇。我就想啊，小时候大人都告诉我们越好看的蘑菇越有毒，我也跟他传授一下经验嘛。然而毕竟是小朋友，听到poisonous这个字眼的时候就慌神了，我说的其它的知识点好像也听不进去了，只是瞪着黑亮的大眼睛问我：POISONOUS？I don't want to read this book! 这只是第一页而已，我们都还没进主题呢。我当时可后悔了，但是又怕这个知识点弄错之后的后果，于是硬着头皮又好好地向他解释了一番到底什么样的蘑菇有毒，然后迅速开始讲故事进入主题。进入主题之后他也慢慢地被故事本身给吸引了，进行的很顺利。

然而，我可是会花样作死的。Gruffalo这个故事里面有个反派是一条蛇，主人公吓蛇的时候跟它说有个怪兽想吃蛇。我就引导Jean预测这个怪兽想什么和蛇有关的食物。在启发他的时候，我看到他正在吃三明治，就随口说了句：Maybe it's a snake sandwich! Jean被我吓得又大惊失色了，看着我委屈地说：But I am eating a sandwich! 瞬间我觉得自己真的太不懂小孩儿的心思了，又是万分后悔。

这一次就这样很愉快地结束了。他在回馈表上标了一个大大的笑脸！虽然我犯了一些低级错误，但是读完书跟他告完别以后那种兴奋的心情真的是难以言喻，感觉特别特别美好。

第二次

第二次是在上个星期的时候，大概是我今年最开心的一天！其实一开始的时候进行的不是特别顺利，联络员给我们挑的书吧不是很对Jean的胃口，还没读完的时候就多次跟我说：I don't like this book! 好不容易读完以后感觉他依然不是很感冒，于是我们就在图书馆挑下一本书，然后我们就发现了《三只小猪》！这个是我童年最爱的故事，他挑这本的时候我突然也变得异常兴奋。然后我就开始绘声绘色地给他讲这个故事，讲三只小猪最后是怎么建造自己的新家的。我读得起劲，他听得也很起劲。中间一直站着在那比划着什么。比起我们之前读的书，三只小猪其实字儿算挺多的，因为时间不太允许，所以一直赶着读完的。可能正是因为这样节奏快吧，Jean读完之后也是特别开心，意犹未尽的。

而对于我来说，那种喜悦延续了好几天。本来周三其实心情挺沉闷的，工作多，还有各种压力。但是不到一个小时的时间就让我的神经一下放松了下来，情绪一下变得很轻快。我感觉自己一下回到了童年，这就是我和Jean之前那条无形的纽带。人生里面有这么几个小确幸的时刻也就真的值了。

总结

志愿者活动是双向的。在我们给予的同时，我们也在收获。有的时候我们所收获的，比我们所给予的反而还有多很多，这大概就是很多人热衷于这样的项目几十年依然能坚持下来的原因吧。人生不过几十年，我们追名逐利，但是到最后让心开花的，可能反而是一些点滴的善意与交汇。