今天我们阅读的书目是《有生之年》和《夏洛的网》。
除了有不同种类的问题，在阅读的不同阶段都可以进行提问，阅读前、阅读中、阅读后，关于这本书我们想知道什么，我们的疑惑都随时可以提出。
在广袤的天地之间，生存着万千物种。但是，你可曾想到过，每一种生物，都有属于自己的生命历程？不同种类的生物，它们的生存轨迹，分别是什么样的，又有什么共同之处呢?而无论是哪种生物，在经过或长或短的岁月后，最终有怎样的结局？关于生命的开始与结束，关于万物的生长，关于生命的规律，这本书，用优美深沉的方式，向我们做出了阐释。
《有生之年》这是一本哲学书，更是一曲生命之歌，是一曲深沉而舒缓的旋律！关于生命的开始与结束，关于万物的生长，关于生命的规律，这本《有生之年》，用优美深沉的方式，向我们做出了阐释。这是一本和人们讨论生命、死亡、活着的意义的具有初步哲学启蒙的书。什么是生命？什么是死亡？这个话题对于成年人也显得敏感而沉重，大多数人选择避而不谈。更别说生与死，该如何与孩子们解释了，还要引发孩子们对于生命意义的探讨了！
每个孩子们都是天生的哲学家，只要我们耐心倾听。而这次课我们就要点燃孩子们心中的哲思与好奇，让他们来发问。
拿到这本书，看着书名和封面、封底的图画，我们想知道：
——有声之年是什么？
——里面有什么内容？
在阅读的过程中我们想知道：
——为什么人会死？
——为什么万物会生病？
——为什么所有的事物都又开始、结束？
——为什么所有的生命都会死？
在阅读结束后我们想知道：
——为什么刚出生的鸟不会睁眼睛？
——到底什么是生命？
——有没有灵魂？
——生命是怎样诞生的？
——为什么人有肚子？
为了更好的理解生命和死亡，在课堂上我们还一起看了《加斯东，问个不停的小孩》，看看更多关于生死的疑问。
问题的三个阶段
关于生命和死亡，孩子们能提出如此多富有哲思的问题，答案时什么不重要，这思索的小小种子已经埋在了他们的心里。
接下来我们回到《夏洛的网》，我们一起阅读了《臭蛋爆炸》边读孩子们边思考并提出问题。当孩子们在阅读中提问时：
他们将化身为“好奇的阅读者”，发现问题，解决问题，主动阅读和探究；
提问可以引领他们更好的理解文本；
提问引发深入的思考；
掌握快速思考型问题和深入思考型问题之间的区别；
能提出超越字面内容、深入思考才能回答的问题；
提问帮助他们形成批判性思维，能与文本进行互动，批判性的评价文本，得出自己的结论，而不是人云亦云。
孩子们的思维天马行空，问题也千奇百怪，有时也会问一些很“无厘头”的问题，其实提问也是有含金量的，明天我们就要和孩子们一起找到“提问”的秘诀。
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