绘本阅读与儿童的想象力发展
绘本的想象包含两种想象：“以新方式，依据不同秩序把各种形象结合起来”和“再现事物的形象”。其中，前一种想象更具价值，通过各种形象的融合，孩子们的想象力空间得到激发与释放。
受传统观念、思想的影响，早期的中国儿童文学对幻想持否定态度，很多作品借助梦境来解释非现实事件，却在最后从梦中醒来，以此否定幻想内容的存在。对幻想内容的否定态度，与中国文化的传统有关，如“子不语怪力乱神”。现在很多绘本作品，正在改变这种否定，给幻想世界更多积极、正向的结果。如《我的连衣裙》中，睡醒的小兔子发现自己的白色连衣裙变成了星星图案，就是用故事性实证的处理方式回应幻想世界中的一切。
儿童是一种“有机物”，需要回归大自然完成对世界、生命的最初认知。只有如此，他才能明白生命是什么、世界是什么，才能在接触书籍时懂得。儿童如生物一样都是独特的，不同的，应该给予他们更多自由，用大自然的方式启迪他们的思想。
绘本阅读与儿童价值观发展
当今社会的部分价值观是存在问题的——追逐金钱与权力，对普通人、普通生活的生存价值存在歧视。一个社会如果不倡导多元的价值观，不倡导普通民众拥有的幸福观，这样的社会价值观就是不健全、不端正的。孩子在这样的环境中，也会被建立起错误的社会价值观。
让孩子做真实的自我，父母需要具有儿童本位的儿童观和教育思想。儿童本位是从儿童自身的原初生命欲求出发，去解放和发展儿童，在解放和发展儿童的过程中，将自身融入其间，保持、丰富人性中的可贵品质。儿童并不是父母未完成品，也不是父母精神需要的满足品。他是独立、自主的个体，有选择自己人生的权利。很多绘本不只为儿童建立积极的人生观、价值观，更为父母带来反思与改变。
总结：绘本具有多种教育功能，发展儿童的语言、思维、情感、想象力，更能帮助儿童构建一个想象的世界，培养正确的价值观。
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