教育写作的三重门
实践
一、科学有效的实践（科学的实践）二、有创新的实践（实践的创新，概念的创新）
作家终其一生都在寻找属于自己的句子（阎真）
思考
一、对教育实践的思考
思考三维度：对不对（对应实践的科学性），好不好（对应实践的有效性），够不够（对应实践的完美性）
二、对教育实践方法与理论的探寻
思考的理想结果：文字是实践的（理性）梳理，实践是思考的
教育写作的三重门
实践
一、科学有效的实践（科学的实践）二、有创新的实践（实践的创新，概念的创新）
作家终其一生都在寻找属于自己的句子（阎真）
思考
一、对教育实践的思考
思考三维度：对不对（对应实践的科学性），好不好（对应实践的有效性），够不够（对应实践的完美性）
二、对教育实践方法与理论的探寻
思考的理想结果：文字是实践的（理性）梳理，实践是思考的
——听《教育写作的“三重门”》有感 最近，听了《中国教师报》韩世文主编针对一线教师“如何写出一篇好文章”的一场讲座...
我们会发现，很多女人一生都会经历三重门，很多女人因为过不去那三重门一生都抱怨满满，那么，女人都逃不开的三重门是什么...
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本文标题：教育写作的三重门
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