游戏一：1、两人搭档，代表孩子和家长。孩子蹲下时，家长右手叉腰，左手指着孩子的鼻尖指责谩骂，除了不动手，你的语言恶毒可以无所不及。2、指导老师在台上进行一番情绪渲染，家长在单位被领导训，工作不畅，挣钱难。然后接到学校老师电话，投诉孩子没完成作业让家长到学校约谈，你气急败坏的到家后看见孩子正在家里打着游戏，嘻嘻哈哈的玩闹，这时你终于憋不住了…
音乐响起，灯光发暗，大厅中沉浸在一片烦杂、吵闹、尖叫、以及疯狂的气氛里，作为蹲在地上的孩子～我
眼睛瞪着在我面前扮演家长的那位疯狂的爸爸，什么都看不见，也听不清，只看见狰狞的面孔，以及涨红的脸。那一刹那间，我是封闭的，就像看笑话一样看着那一个陌生的世界，无所谓、无意识、甚至幸灾乐祸的想你咋就不疯了呢？
角色互换：我做家长，右手叉腰谩骂蹲在地上的孩子时，突然的心中升起一股翻身农奴把歌唱的情绪，终于你小子落在我手里了…我的语言恶毒，肢体语言丰富，用手不时的对着蹲在地上的孩子额头指点，那一刻貌似要把所有的坏情绪，所有日常中受到的委屈都要一股脑的发泄出来。就所谓，火不知所起，怒不知何来，我就是怒不可遏…
恍惚那么一瞬间，我找到了自己和孩子的链接。杨老师讲，人的认可目的背后有一个情绪目的，人在情绪不好的时候，那是你在借教育之名行使你自己泄愤的目的！
那么打骂孩子对自己（家长）有什么益处呢？
一是可以推卸责任
二是可以发泄自己的情绪
三是满足自己的控制欲
通过这三个益处最终可以满足自己（家长）的安全感不足，自己能力不足的问题。
啊，家长你认为你管教孩子管的出师有名，其实在我们孩子的眼里，我们早就看明白了你是在泄私愤！
那么真正的教育或者沟通是什么呢？那应该是理解，那应该是调频，那应该是一个生命被另一个生命的看见…
这个过程就是就是调频的过程，理解的过程！
在这里老师讲了关于什么是视域，以及视域鸿沟和视域同频的概念。
所谓视域，就是一个人在自己视角看待事物的域。
视域鸿沟，就是两个人视域的沟壑
视域同频，就是将鸿沟用理解去填平，以及用真心去调频的过程。
老师讲了，沟通的核心目的不是为了证明谁对谁错，而是为了填平视域鸿沟，让两个视域产生融合，这就是视域融合，最终达到共赢，你好我也好！
沟通的黄金语句：
1、当你同意对方观点时：你说的对，我还有…
2、当你不同意对方观点时：你说的对，在你看来事情是这样的，你看我这样理解有没有道理…
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