我们的教育任务是把劳动渗透到我们所教育的人的精神生活中去渗透到集体活动中去，是对劳动的热爱，在少年时期和青年早期就成为他们的重要兴趣之一。越早培养孩子劳动兴趣和热情，他们以后收效会越大。
劳动教育与全面发展相结合，劳动素质的实质包括劳动活动在一个人精神生活中的作用和地位，以及劳动创作中的充实的智力内容、丰富的道德意义和明确的公民目的性。孩子在劳动中感受到他的自然天赋，并全面明确的发挥出来。他感到劳动带来他的精神上的满足和幸福。
当孩子主动参与到为全民造福的公益性劳动中，他又会有一种责任感和荣誉感。因此我们不倡导孩子过早的参加有偿的劳动，这样可能会培养出他自私贪婪的恶习。他拿到第一次工资之前，他应该经历大量的社会创造物质财富而无报酬的劳动的精神体验中去。
我们应竭力使劳动在孩子幼年时期就进入他们的精神生活。让他们感受到劳动给他们带来的充实的精神生活。让他们用自己的劳动为社会服务，并从中感受到劳动创造的美。一个人在童年或少年时期参加的无偿劳动越多，他就会越关心看似与他无关的适合人。他就会有富有同情心，责任感。
一定要注意孩子早期劳动的多样性，他在各种不同的劳动中掌握不同的劳动技巧，并能根据劳动的特点进行互相的转换、交替。一定不要让孩子承担过重的劳动，但要让他们适当的感受劳动带来的疲劳感。把握儿童劳动的适度，让农业劳动和技术劳动交替进行 ，同时，要保证劳动的经常性和持续性。在持续的劳动中，劳动的那种创造性才能得以发展。孩子的劳动要是一种有趣的、有计划连续进行，这样他们的力量和能力都能大大增加。
让孩子劳动与成人的劳动有尽可多的共同因素，孩子会在劳动过程中感受到自己就小大人一样，孩子能收获更多的成就感和荣誉感。他们会不断的思考，深入的研究，有创造性的发挥。随着孩子年龄的增长，他们掌握的劳动技能技巧也要更加的全面。
让孩子在儿童早期就参加到集体劳动中去，让他们早一些接触机器和机械加工各种材料这是特别有意义的做法。
当我们的精神生活丰富起来的时候，我们才能够更深刻的体验到劳动，带给我们的创造之美，创造之乐。一定要让孩子享受文学，音乐，绘画，运动，旅游带来的快乐。
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