通过书中案例的呈现和邓彤老师的分析品评，发现自己在写作教学方面一直在走弯路，做了很多低效甚至无效的工作。
第一届懵懵懂懂教学，在写作方面，一直是按照组里传统坚持周记或者双周一文，认真批阅读，很少评讲。高三复习课时候，讲了很多被邓彤老师称之为不需要的繁琐的写作知识。确实，学生不需要掌握写作知识，只需要获得写作能力。
这学期在写作方面开始有自己的思考和尝试，因为知道一直这样低效教学断然不行。上次写文，讲文，改文。初见成效，也是受到公号里一篇文章的启发，注重写作过程的指导，旨在让学生在学习过程中获得写作能力。
结合课本的单元写作任务，结合学情，指出学生写作中常见的一些问题，让学生进行写作练习，旨在一练一得。
通过书中案例的呈现和邓彤老师的分析品评，发现自己在写作教学方面一直在走弯路，做了很多低效甚至无效的工作。 第一届懵...
我阅读的内容是序言和第一章。 序言部分邓彤老师讲了三部分的内容：一、课例研究的重要性。“读课”在邓...
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肖培东老师说：“最可怕的是一个不读书的老师在教学生读书，不写作的老师在教学生写作。”
读书→交流→讨论→思考→写作！
读书、观察、思考，会帮助写作吗？ 在和朋友交流中，探讨了关于读书、观察、思考与写作的关系问题。探讨交流中，读书、观...
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①读书获益了，你才能爱上写作，通过自己的文字让更多人喜欢阅读。 热爱读书让人学会思考，会思考就会写作，写作就是表达...
写作的三大关键点：输入——思考——输出 输入：读书不是目的，吸收才是目的。 思考：要学会思考，思考读书的目的，思考...
本文标题：《写作教学密码》读书思考
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