教学多年了，每一届学生都有自己具体明显的特点，他们像你远足游玩所看的不同风景一样。真的都是不一样的风格。
有的学生淘气顽皮，整个班此起彼伏，不断的闹出动静，让班主任忙的焦头烂额。比如我当七年级班主任时。
有的聪明好学，互相攀比，前追后拥地围着老师问问题。让老师们骄傲激动，赞不绝口。比如难忘二零零九届学生，那年也当班主任。
有的善解人意，能教能管，处处维护老师，热爱学习。上课的感觉如沐春风，让老师每天内心都是温暖着，倍受鼓励着，忍不住夸他们呀，总夸不够。比二零二零年九年级的孩子。
有的虽然说聪明，但是说话，与老师相处，个个像小没良心的，无情无义，没心无肺的。督促的严格些，结果也挺争气的。
恰恰相反，今年的学生又闷又懒。有嘴巴最懒，但心思透彻灵动；有手特别懒，不握笔，不提醒不会写字。记录笔记根本不会及时记。有的脑袋懒，上课就发呆，好无兴趣可言，完全无信号状态。
学生学习状态越来越不好了，这就是现在教育发展的可怕趋势。老师的教育也将逐渐举步维艰。想办法了。
走到那个嘴巴懒的孩子身边：“孩子，帮老师给大家讲一讲这一题吧！”
“老师，你怎么会选我？恐怕我不行吧！”一丝狡黠，一丝躲避，还包含着自我嘲弄。
“怎么不行，咱们班获特等奖的孩子，自有了不起的地方。老师相信你们。”我不妥协，不退让，继续鼓励，吹捧着。
讲就讲吧，竟接受了挑战。而且别的孩子都是针对所讲的题再来和我切磋一会儿。这孩子，像没事人一样。
轮着他了，我一看，还是讲的“正面描写和侧面描写刻画人物形象”题。“他能讲好吗？他不会忸怩作态，音量也“拧”不大吧！我心里怀疑嘀咕着。
“现在大家看这一题，大家先读一遍题…这题干关键词是…按分值4分，写两点，得有序号的。如何刻画人物主要有两个方面…现在大家跟着我看文本，来圈画一下哪些句子用了正面描写，哪些句子用了侧面描写………”
神色一丝不苟，希沃电子笔边讲边圈画，最后不忘问一句：“听明白了吗？”“啪啪啪”，大家不由自主地齐声鼓掌起来。
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