一、课前热场
1.用神力卡片进行神力pk。
是谁，为什么？女娲、盘古、普罗米修斯4星
有没有其他神？夸父
2.我是神话传讲人展示
神话传讲人展示（1.盘古开天地2.普罗米修斯）
一、情境导入
广播电台主持人寻找神话故事传讲人：邀请孩子讲故事
二、搭建支架
1.回忆学习方法：怎样讲清楚故事？
生答故事读通；了解故事起因经过结果。
整理之前的学习方法：
1）思维导图 （盘古开天地）
2）抓动词（精卫填海）
3）梳理人物关系（普罗米修斯）
2.出示两个学生神话故事思维导图，进行比较。
经过部分比较整理优劣，
3.出示“经过”文字，看看可以分为几部分？
学生回答后，说说所分的依据。（四句话；有关联词）
明确方法：借助关联词分成四部分后取小标题。
4.出示“起因 经过 结果”的思维导图，简要介绍这个故事。
1.）同学自己讲故事
2）汇报讲故事（强调简要的要求）
5.出示本单元四篇故事的起因、经过、结果的思维导图，纵向比较，看看发现了什么？
起因：遭遇困境
经过：挑战困境
结果：解决困境
结论：神似的结构（板贴）
6.找出神奇之处交流分享
要求：默读，划出神奇之处
朗读，读出神奇之处
合作，说出神奇之处
1）学生自己学习
2）学生汇报 a神奇的事物
b 神奇的经历
c 神奇的变化
d.神奇的力量……
相机板题：神奇的想象
语无伦比的神力
7.思辨：神话故事中的想象可以去胡思乱想吗？
遵循自然规律，寄托人们美好愿望。
四、复述故事
发挥自己的想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头讲具体、讲生动。
1.出示原文，抓住“拣”字来讲。同时区分“捡”和“拣”。
2.发散想。怎样呈现“巨大而又艰难”的工作。
3.小组合作复述
4.指名复述。
5.现实生活中没有女娲，为什么歌颂她？（明确神话故事的意义）
五、总结
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