昨天一个学生家长给我展示他给孩子买的暑期读物：
从《红楼梦》、《三国演义》等古典名著到《朝花夕拾》、《城南旧事》这些近现代经典，品类丰富而大气。
看着这张清单，我内心里是大写的佩服。
这些书，在他的孩子那里应该都不会被尘封埋没。
因为那个学生我很了解，他是出了名的爱读书，一有空就会钻进学校的阅览室。
平日里，他一副佛系模样，不紧不慢的性子，嘴里也是唐僧般念念不停，满是应景的“段子”。
看似插科打诨，没有正形，实则是他看问题的高度和角度，已经远超过了同龄人。
他不会为了一个时下流行的游戏，而要求家长给自己配备手机。
但是，好多孩子乃至家长怕被视为“无知”和“贫穷”，早早就把手机，作为学习必需品。
当同班一个女生，还在用“沉鱼落雁”形容她自己的书包重量时，这个爱读书的孩子在一旁无奈地感叹“宝啊？那是形容女生颜值高的一个词～”
如今的孩子两极分化很严重，要么是被家长强按牛头喝水般“看不进书”，心眼合一地扑在手机上；
要么就是手不释卷地“痴迷于书”，你不让他看书都难。
这样的孩子一般都对手机无感，你想哄他，给他本新书就够了～
我打心眼里佩服那些引导孩子走上爱读书之路的家长，他们对孩子的影响比十个老师都大。
我问那个爱读书的孩子，你为啥能读这么多书？
这家伙，果真语不惊人死不休“不读书，难道不会死吗？”
好吧，我也怕死，是怕被来势凶猛的长江后浪给拍死，赶紧看本书压压惊。
正在我二次细读武志红的《拥有一个自己说了算的人生》，另一个学生走过来，低头翻看我读的书，她一阵不语。
我的心提了起来：孩子会不会鄙视我看的书？
好在，她研究了一阵子后，微微颔首道：“这本书看上去很好看，我也想去买一本来～”
我这才稍稍有了底气，脸上也应该才有了些笑容。
接下来，孩子又问我“老师你最喜欢哪个作者？”
我内心一阵打鼓，怕自己的认知，不能和学生共鸣。
但我要说出自己真实的感受“我呀，最喜欢写《城南旧事》的林海音，她的文字，让人觉得特别亲切，没有距离，又很温暖！”
学生对我的回答很满意“嗯，《城南旧事》很好看～”
送走这位“检阅”我的大神，我内心澎湃又激动：
那些很就开始阅读的孩子，已经让我觉得恐慌了。
我怕有一天不知道他们在讨论什么，不知道他们为何而喜，为何而怒？
我怕，有朝一日被身边这些可爱的孩子们看做一个无知且自大的老师。
好在，我还有时间，多看些书，留着跟孩子们讨论起来。
再次反问自己：读书，有什么用？
我觉得对于物质生活丰富的孩子们来说，书是他们了解乃至理解过去，以及上一次人的文化桥梁。
哪怕千百年后，只要人们读起古诗词，总能体会到昔日，那些文人的慷慨与激昂，惋惜与慨叹。
而对于我们这些渐渐老去的成年人，读书，可能是和年轻一代保持沟通可能性的，最便捷手段了吧。
毕竟联络感情需要心与心的沟通，而沟通的基础就是超越年龄限制的保持在同频的认知。
我新买的书到了，开始看起来，为理解世界，理解他人，也理解自己。
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