潇老师一直都是一个认真负责的老师，今年又带一年级，所以对于孩子的基础知识抓得相当紧。因为在学校，一般自己带的学生，没什么特殊情况，那就要带到毕业。基础抓牢了，后面的教育教学会越来越轻松。
刚开始学拼音的时候，她就对孩子们的拼音认读，拼读都一个个落实到位。每个人都要抽上课前的自习时间，或者课间时间亲自到她面前认读，拼读过关。
学习完拼音，她发现班里一个小男孩霍白天记忆力太惊人了。几乎过目不忘，这些拼音认读，拼读都难不倒他。拼音学完了，这孩子也全部都会拼读了。
这天，她检查拼音认读时候，这孩子又来了。
她问:“霍白天，老师发现你已经全部都会读了，是吧？”
这孩子自豪地说:“是的，老师，我全部都会了。”
“那就让别人来读吧，你可以去座位上休息，看课外书。”
孩子好像很想表现，老师不给他表现的机会了。
他有些不高兴地说:“老师，那我明天来读可以吗？”
“不用来读了，你都会了。”
“那我什么时候可以来读书？”
“这个星期你都不用来我这里读书了，你下个星期再来读吧？”
霍白天很不高兴，不过他平时也就是太爱表现了，所以，潇老师也没注意。潇老师这么做也是希望有更多时间检查其他人对于拼音的掌握情况，而不是一直重复听他来读拼音。
不过，中午霍白天回家时候把这件事告诉了爸爸:“爸爸，我们老师说叫我不能去读书了。”
“为什么不能去读书了，你闯祸了吗？”
爸爸对于孩子的聪明那是觉得特别自豪的，就是有时候有些调皮。所以他爸爸想:该不会是闯什么祸了，所以老师这么说，吓唬他的吧，老师怎么有权利开除学生呢？
可是霍白天一本正经地说:“老师真的就是这么说的。”
说完，他还模仿老师的语气，把老师说的话重复了一遍给他爸爸听。他爸爸一听愣住了，这星期才上了两天呢，也没听说放假啊，可是怎么叫他不要去读书了。而孩子记忆力这么好，不可能记错老师说的话的，那到底怎么了？
霍白天爸爸思前想后觉得这事会不会是孩子犯错了，故意隐瞒了什么不敢说，看来还是自己先问问老师，到底怎么回事。
当他打电话给老师时候，他先问了一下:“潇老师，我想问问我家霍白天这段时间在学校表现怎么样？他这两天是不是闯祸了？”
潇老师想起来下课，全班起立和老师说“老师休息”的时候，他竟然把同桌的橡皮擦放在了椅子上。同桌一坐下才发现屁股下面有东西，告诉了老师。虽然也没让同桌受伤，不过这调皮的行为是应该改一下的。
现在既然家长打电话过来，那么就顺便说一下这种行为，以免以后再这么做伤害到别人。
而霍白天爸爸听着时候没说话，只是静静地听着，听老师说完了，也顺便道歉了几句:“潇老师，真是不好意思，孩子调皮，给你添麻烦了。”
潇老师说：“也就是你们问情况，所以和你们说，以后注意提醒他就可以了。”
“好的，好的，我们平时一定多注意。”
潇老师要挂电话了，不过还是礼貌地问了一句:“你还有其他的事情吗？”
这时候霍白天爸爸才说:“老师，我们知道孩子调皮惹麻烦了，不过希望你能原谅他，让他继续来读书。”
潇老师一听愣住了，谁说的犯错就不可以来读书了。疑惑地说：“老师没有说不要他读书啊！他回家是这么说的吗？”
霍白天爸爸一听也蒙了，难道是孩子说谎了，不过还是把孩子说的那句话重复了一遍。
潇老师一听就明白了，这孩子把不用再来老师这里检查读拼音的事理解成了不用来学校读书了。所以，潇老师又和家长解释。
“是这样的，我们现在刚学习完拼音，我每天抽时间检查他们的拼音拼读情况，我发现你家孩子已经全部都会读了。而有的孩子每天来读几个又不会读了，所以我说让他不用来检查了。这个检查就像高年级的背书，因为是看着拼音拼读拼音，所以我才说叫他不用来读拼音了，并不是说不用来学校读书。”
霍白天爸爸一听原来是这么回事，还好打了个电话问老师，不然就出误会了。
故事的启示:孩子的理解力，有时候是会有一些偏颇，如果大人说得又会有歧义的时候，孩子的理解不一定就是大人的理解。当然，小事也告诉我们，当家长觉得孩子遇到了不能理解的待遇时，最好的方法是与老师沟通。不沟通，听孩子怎么说就是怎么样，也许会产生误会；不沟通，也许有些小小的误会，也解决不了。
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