在刚上班的时候，因为没有教学经验，自己探索，发现其他同事的班级管理都挺好，其他老师告诉我，想要管住学生，一定是要严格。不能对他们有笑脸，否则他们会蹬鼻子上脸。我想，这不是与我所学的有悖吗？当我尝试着去“严格”的时候，发现并没有得到自己想要的效果。它将我原本美好的教育愿景砸得粉碎。
那是一节平常的英语课，也忘记了是在学期末还是什么时候，只记得是让孩子们在教室背书，但还是会有学生不想背，转向了别的事情上。一个女生她低着头，正全神贯注地写着语文作业，完全沉浸在自己的世界里，对周围的一切浑然不觉。我走到她身边，她察觉后，把书收了起来，打开了英语书。等我在教室里转了一圈后，发现她又拿出来了语文资料，我心里有些不悦，但还是强忍着，再次轻声提醒她：“先把语文作业放一放，认真背书。。”她嘴上应了一声，可动作却没停。我的期待逐渐落空，怒火开始在心底蔓延。我走到她身边，敲了敲她的桌子，严肃地说：“别再写了！”她这才不情愿地把作业收起来，但脸上明显带着一丝不服气。
那一刻，我内心的愤怒彻底爆发了，仿佛有一股无名之火直冲脑门。我冲过去，一把抓起她的语文资料，用力撕成了两半，书本的纸张在空中散落，像雪花一样飘落。教室里瞬间安静得可怕，所有学生的目光都齐刷刷地投向我，眼神中充满了惊讶和恐惧。那个女生瞪大了眼睛，泪水在眼眶里直打转。
而那个时候，我还对自己的教师权威很满意，我想自己这一次终于可以镇住他们了，以后估计会怕我。我的行为似乎在宣告“我绝不允许这样的挑战存在”。
而当下课后回到办公室，我又开始心里打鼓了，如果家长知道了怎么办？我甚至不敢告诉班主任，因为我意识到自己的行为和自己所接受的师德教育是矛盾的，我反思自己是不是应该向她道歉，但是我又觉得拉不下来面子，我道歉，我以后怎么在这帮孩子面前树立我的威信？但是，我撕掉的是孩子的私有财产，人家是掏钱买的，作为一个老师，因为控制不住情绪，因为看到学生犯错，就可以撕书吗？
下午收到了这个家长的微信，我看到未读消息的时候，我就在想:完蛋了，家长来找我麻烦了。打开后家长的意思是这样子的:先替自己的孩子道歉，说孩子不应该在英语课上写其他作业，又说孩子回到家也意识到了错误，说书用胶带粘一下还可以用之类的话。看到家长的态度，我也表明自己当时的确很生气，但是行为上冲动了。我表示自己会给孩子买一本书。我当时的想法是，既然资料还可以用，那我就买一本其他的课外书送给孩子。家长说不用，但我还是买了一本。
我记得自己当时把那个女生叫到了办公室，把书递给她的时候她哭了，她说她妈妈说了自己不能要，我说那天是老师太冲动了，我也是不是故意的，你以后上英语课不写其他作业就好，希望你能好好学习。
从那以后，每当在课堂上碰到类似自己不能忍受的事情，我都会想起那次撕书的经历，一再控制自己要忍住。我学会了在情绪即将爆发时，先深呼吸几次，让自己冷静下来，思考更合适的解决方法。如果自己的确没有能力解决，我也会避免自己做出一些过激行为，一方面的确是这个社会对于我们教师师德的要求，另一方面，我们是成年人，不管孩子们做错了什么，我们都不影响用情绪去表达自己。当我们没有冷静地思考如何更好地引导学生，容易被愤怒冲昏了头脑，做出了违背教育初衷的行为。如同我当时以为通过严厉的惩罚能让学生服从，却忽略了这种方式对学生心灵的伤害，以及可能造成的师生关系破裂。
我也认识到，教育不是简单的权威压制，而是用爱和耐心去引导学生。成功的教育不在于让学生瞬间变得听话，而在于帮助他们树立正确的价值观和学习态度，培养他们自主学习的能力。
更重要的是，我们的每一节课都不会是完美的，孩子不可能时刻都遵守纪律，虽然我们想要孩子能够课堂上认真听讲，但我们的要能够接受课堂中的瑕疵，接纳教育过程中的不确定性，重视与学生相处的每一个瞬间，把每一次问题都当作教育的契机。
现在，我的课堂上，还是会有学生学习其他科目的作业，我也不再是零容忍，因为我开始觉得，如果这个学生真的学不进去英语老师学习一下语文，也是学习，为什么不可以呢？
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