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01
场景一:
妈妈:儿子，作业快写完了吗?休息会儿咱们去吃水果?
儿子:好
妈妈:吃橘子，香蕉,最近作业好像不太多?
儿子:还行
妈妈:有没有不会的，不会就问老师，问同学
儿子：好。
妈妈：晚上想吃啥？妈妈去准备
儿子：麻辣拌
妈妈：好，上周周考的成绩出来了吗？
儿子：我要去学习了……
场景二：骑车在路上。
儿子：妈妈，我们老师特别厉害。
妈妈：啊？哪个？班主任吗？为什么这么说？
儿子：哪位同学有苗头，老师第一时间就能知道。
妈妈：啥苗头？
儿子：谈恋爱呀。不知道老师怎么那么快就能知道，发现了就把同学叫去谈话。
妈妈：有没有叫过你？
儿子：啊？你说啥呢？我哪敢。
妈妈：看来老师真是观察力强。
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场景三：路上。
妈妈：儿子，你看飞机，这个是喷气式飞机，飞机在天上都有航线，就和马路上画着交通符号一样得按规矩走。
儿子：真的？就和马路一样吗？
妈妈：恩
儿子：那飞机去别的国家怎么办？
妈妈：和其他国家申请，让不让去，让去的话，给个线路图就去了。儿子：哦，原来这样，天上确实不能随便飞，万一……
妈妈：妈妈也是猜的，不知对不对？
儿子：切，以为你是真的知道。
妈妈：哈哈哈哈
场景四：妈妈和儿子在客厅看电视。是儿子最爱看的《舌尖上的中国》。
儿子：这个松茸看着真好吃。
妈妈：松茸长啥样儿，就电视里演的那个？
儿子：你看就这个。
妈妈：哦。
儿子：这个松茸特别少，而且很贵，也属于一种菌类。
妈妈：买点尝尝吧。
儿子：好啊好啊，你会做吗？
妈妈：不会做可以查呀，学习是一辈子的事，活到老，学到老。
儿子：你确定你能做好吗？
妈妈：我说学习是一辈子的事儿，这句话对不？学习就是最重要的，不好好学习，将来就只能当个厨师。
儿子：看个舌尖也能扯到学习上，无聊……
谈话终止，儿子离开了客厅（此处留下妈妈一人……）
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02
这个场景是不是似曾相识？
卫老师在讲座中分享到，孩子说：“你除了会聊学习的天，你会不会聊别的天儿。不管你聊什么，最终都会聊到学习上”。
我们的共享亲情、聊天儿是要创造一个机会，让孩子缓解压力，释放压力。
在以上场景中，大家觉得哪种是起到了缓解压力的作用呢？
真正的共享亲情，亲子互动，难道不是四目相对，放下手机，真正的去了解孩子的内心，走进孩子的世界吗？孩子渴望被理解。
似曾相识的互动模式，可能一开始就被孩子意识到，我们要聊什么？
我们又会把自己怎么的想法和意识强加到孩子身上？
我们是在和孩子真正的交流，还是打着“交流”“沟通”“聊天”的幌子在自欺欺人，一次又一次把自己的想法传递给孩子？
有没有真正去相信孩子，给孩子机会真正表达他自己?
我们确定真正的相信孩子、理解孩子吗？
我们和孩子说的每句话，敢不敢回来问自己，那是我们的真心话吗？
当我们在鼓励孩子，跟孩子讲道理的时候，我们问问自己，我们是真的相信这个道理吗？
专家给出了一个建议：把自己讲的话录下来，放给自己听，试试可信度有多高。
03
共享亲情时光时，我们可不可以不谈学习？我们可不可以聊聊孩子喜欢的？我们能确定了解孩子喜欢什么吗？我们是不是真的除了会聊学习，就不会聊别的天？
亲情时光应该是可以缓解压力.
亲情时光可以让孩子在下一周能够放下所有的不愉快，身心愉悦的投入到学习中；
亲情时光是创造给孩子一个倾吐真心话的机会；
亲情时光是能够给到孩子力量，当他遇到困难和挫折时，想到亲人的关心、帮助，马上就充满了力量。
这才是真正的共享亲情。
齐悦社群季度班第24篇
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