学生因个体差异不同，在学习上的接受能力也不同，面对种种情形，教师选择因材施教。面对形形色色的学生教师的教学方法也不尽相同。同一名学困生，不同的教师教学方法也不一样，教无定法，也没有通用的“教学方法”，真正的优秀教学方法是通过教师和学生磨合而出来的。固定思维的方式影响着教学方法，最终的目的都是为了学生能有所进步！
在教学过程中，以教师为中心或以学生为中心皆有弊端，导致课堂失调，这就需要教师把握好度，掌握好方向！
课堂死气沉沉的不适合，过度活跃也不好，教师的得掌握好课堂的发展态势，收放自如便好！
教无定法
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昨天，魏校听了我的课，之后进行了评课，指出了我的课所存在的问题，并对文综组以后课程开发的方向提出了设想，我们都知道...
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在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。 ...
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一个不太熟的朋友，因为我发个联系书法的圈，主动把我拉进了一个书法共修营，说老师虽然年轻，但挺不错的！而且群里氛围非...
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最近在看一本关于教学方面的书，余映潮的语文教学设计80法。非常钦佩余老师在语文教材解读方面的能力。 把握...
好记性不如烂笔头，趁着余温，还是想要将这两天的点滴收获记录下来，希望给今后自己的教学以启示和反思。 ＂全国名师＂...
梅花坐在十二月的枝桠里，抓住季节的阳光，抖落一身清香，以傲霜凌雪的姿势书写着季节的清丽绝句，把生命的隐语悄然...
本文标题：教无定法
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