培训设计：课程建设，识别评估，心理辅导，危机干预，融合育心。
大方向的判断，心理教师更多的是进行非正式的评估。多动症控制不住自己。学业，组织、计划性差，不能自我驱动。多重障碍增多。
对立违抗障碍：愤怒的/易激惹的心境：1.经常发脾气。2.经常是敏感的易激惹的。3.经常是易怒的怨恨的。争辩的/对抗的行为：4.经常与权威人士争辩。5.主动对抗或拒绝遵守权威人士或规则的要求。6.故意惹恼他人。7.自己有错，不当行为指责别人。报复：8.过去6个月内至少有2次怀恨或有报复性心态。
心理危机工作的目标：劝阻，恢复，发展。
平衡模式，认知模式 心理社会转换模式；个体内部的应对方式与社会支持和环境资源充分的结合起来。
伦理原则：尊重生命与人的原则，当事人自愿选择，对当事人无伤害，当事人受益的原则。
工作原则：针对性，行动性，完整性，支持性，正常性，保密性原则。
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