各位书友，午安!（018）今天我们阅读的是第三章《整体地看世界》。书中提到我们长期以来养成了一种错误的思维方式——非此即彼二进制思维。这种思维方式造成我们看世界是分离的，也造成在教学中失衡。虽然非此即彼的思维方式在科技中给我们大显身手，但也给了我们一个支离破碎的现实观。我们作为教育人，应该养成整体地看世界，就如获得诺贝尔物理学奖的玻尔说：“与一个真命题相反的是一个假命题，而与一个深刻的真理相反的是另一个深刻的真理。”这也进一步说明了，在一定情况下，发现真理不是靠非此即彼地隔离世界，而是靠既此又彼地拥抱世界。我们在教学中要打破二进制思维，创设一种更加丰富、更加体现悖论的教学模式，这样有助于我们在教学中把握全局。
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没有爱就会如文中说的技术教学了 没有爱就会如文中说的技术教学了，不会发生自身认同教学过程，不是完整的教学 。 既要...
教学勇气，不仅教学需要勇气。 我在走进教师行业之前从事的是旅游行业，在景区就职，准备考教师期间，我的领导跟我说：“...
本书建立在一个最普通的信念之上：优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。在《教学勇气》中，...
以前在是否从事教育工作上一再徘徊，那种内心飘摇的感觉是如此的煎熬，好比没有目标的船只在大海里航行，总担心随时沉入...
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所读章节：第二章 有问题背景的学生 金句摘抄：我们现在最重要的任务之一是“倾听人们说话”。我们的学生在恐惧、沉默...
本文标题：《教学勇气》116-119
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