中国传统认为”勤有功，戏无益“《三字经》，向来是把游戏排斥在教育之外的。学生家长，教育教学管理者在观念上也没有做好将教育和游戏联姻的思想准备。
但是，学生却满心欢喜地接受游戏，并且成瘾。这让家长老师十分被动，围追堵截，成效甚微，为了抵消游戏的消极影响，学校实行封闭管理严防死守，其代价是学生越来越对于社会无知。不能经风雨见世面，因而也不能产生我们预想的效果。
面对汹涌的游戏教育大潮我们与其防不如导，不如推波助澜。教育游戏也许是破解我们教育困境的福音。
1.国外实践证明教育游戏的可行性
教育游戏是电子游戏与教育应用结合的产物。游戏对学生具有天然的吸引力，很多教师都希望自己的教学像游戏一样吸引人。近年来，以个性化和游戏化为主线，芬兰对基础教育进行了一系列改革。2016 年，该国实施了新的教育标准，将课程全面游戏化、活动化和项目化，结果让学业负担减轻的同时，芬兰学生依旧保持了极为强劲的学业竞争力，这充分证明了教育游戏的可行性。
2.游戏教学获得了国家基础教育资源建设工作的支持
人们意识到，学生是可以在玩中学并且学好的，使用教育游戏正是实现这一目标的方法之一。关于做好基础教育优质数字资源建设工作的相关通知也将教育游戏列为义务教育类中的一种优质教育资源，教育性和游戏性是其主要的特征，要求“对学生巩固相关学科知识，培养、训练判断推理等必备能力有一定的支持与促进作用”。
3.游戏教育道阻且长
第一。教育类的电子游戏处于绝对弱势地位。从开发的角度，国内不乏教育游戏的精品之作。但与电子游戏产业本身的发展势头相比，教育类的电子游戏在整个产业当中处于绝对弱势地位。
第二，教育类电子游戏的消费者观念滞后
造成教育游戏弱势表现的原因众多。从使用者角度看，如果学生、家长、教师没有在技术能力和观念上做好准备，会妨碍和延迟教育游戏推广。除了信息素养不足导致无法充分发挥教育游戏的功能，劣质电子游戏造成的负面印象也是让受众犹豫的原因。
第三，从市场角度来说，教育游戏盈利模式不够明确，导致企业不愿投入研发。如果依赖于非盈利模式的研发，无论是学术性还是公益性的资助，其投入规模和质量也无法与商业娱乐游戏相比。从设计角度来说，所谓“设计裂痕”是核心原因。缺乏核心设计理念以及与之相应的技术，往往通过简单的动画将知识组合起来，导致教育游戏的质量难以保障。
4.教育游戏的解围建议
教育游戏的发展需要综合发展。
首先，国家层面，进行政策扶持，当作一种问鼎国际教育游戏市场的战略予以重视。组织专业队伍，加大资金扶持。
其次，加大优质电子教育游戏产品的推广
第三，纳入考试考课项目。
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