上课前昊妈跟我微信留言，说孩子背书不想背，英语单词 、语文文言文、历史政治都要重默。
上课先画个房树人，感受一下孩子内心。
旲先画上面的小屋，精描细画，花费很长时间。
这个位置可是脱离现实高高在上的精神世界呀，能那么长时间在这上面描画，看来这段时间这孩子不接地气。
果然他说学习压力不大。
他说那些要背的东西都不会背，又说也不是不会背就是不想背。
他妈急他不急，皇帝不急太监急。
下面是他画完画以后的沙盘。
他说我拍照的左边就是沙盘的上边部分，而我拍照的右边就是沙盘的下半部分。这是完成作品后，我让他跟着感觉区分出来的。
上边是精神层面。
他说那个地方很怪，什么都跟人家不一样。下面那个地方呢，好多人都跑到上面去了……
他搭建的那个上面，就像宫崎骏动画片。
沙盘和心理画互为印记，都显示最近一个阶段昊比较沉迷自己想象，回避学习问题。
我问昊做完沙盘什么感觉，他说心里轻松了很多。
昊很痴迷游戏，前段时间手机被爸爸没收了，一下子对学习更缺乏动力。
我说你看，控制不了游戏你就被游戏控制，结果手机被没收。如果打游戏真的对学习有帮助，你也可以跟家长谈一谈，再去试试看。出乎意料，他却说不用了，我再调整一下。
显然心理画和沙盘游戏让昊内心进行了一次整理，让他更清晰自己应该面对现实。
下面是初二学生笑笑的房树人画。
左右各一棵树，典型的现实型人格，树屋又是典型的聪慧型代表。现实型左右夹持着聪慧型，这孩子的内心是很紧的。
小小的一个人还是背面，自信不足还自我不接纳。整个画面上面部分过于空旷，用四型人格理论分析，他的聪慧型从天上拉下来被镇在了地面。
生命的滋养很大一部分来源于我们内在，也就是聪慧型和冒险型。他整个图画规规整整挤在一堆，聪慧型被锁住冒险型跑不开，哪来的滋养？他从小都是搞运动的，小学时候，父母很少给他报班而且节假日双休日都会安排出游，上了初中这些都罕见了，连运动的时间都被挤压掉了，从小就以打斗形式长成的人格架构，现在双方斗争就更加激烈了。
笑笑沙盘当中打成一片。
我问他做完沙盘心里什么感觉，他说舒服了点。
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后记
这两个孩子面对学习压力正好相反，一个过松一个过紧。
课程结束的时候，我让他们去看上面这本书，下周一起讨论，从四型人格角度剖析抑郁症成因。
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