昨天，班主任给我打电话了，说大宝的数学作业没有交，数学老师告诉她了。当时石先生正和我一起坐在车上，本是打算他去山上转一圈，我去超市买些菜，回来做饭。但是听到老师的电话，石先生说不去山上了，“回家，先让孩子完成作业”。然后，到家我陪着督促孩子做作业，石先生做饭。
结果，只是回家说了老师打电话的事，还有训斥了孩子，孩子晚上周测都已经过去20分钟了。本来是说要抓紧补数学作业，结果还有周测要马上应对，而且是语文英语。语文老师是班主任。孩子更慌张了，“妈妈你帮我一起做！”我也觉得，我们回来晚了，而且又训斥他耽搁了时间。看他那么慌张，就帮他一起看语文题。语文帮助他从书上找答案，一边跟他说“老师多用心呀，出的题都是从书上找出来。你没有认真学习，记忆，怎么会做呢。以后可要认真记呀。”
类似的情景，以前也有过好多次了，我总是不能很好察觉。就像正在吃饭的时候，孩子吵闹，或者不好好吃饭，自己就开始讲道理或者训斥教育一个毛病。吃饭的当下，主要任务是吃饭，用的心思应该是如何让孩子高高兴兴专心把饭吃完；做作业的时候，应该是如何助力他完成作业。而不是抓原因找毛病，在有重要任务的当下，把孩子训斥命令教育甚至打骂一通不说，还让孩子做不了对他来说，当下最重要的事情。这是我的一个需要纠正的模式，对待孩子的事这样，难道我自己的事不是也有过无数次一样的情景吗？根源在我这里。要想改变孩子的问题，我的这一点必须改正。
要想说孩子，指导，教育孩子，可以先把出现的问题和现象记下来，找到合适的时机，最好是当天晚上睡觉前再跟孩子沟通，或者看到孩子情绪很好，比较能听进去的时候，再交流。看看他愿意如何改进，来使自己的境况更好一些。不能只想着自己所见所闻所思所想，让后马上采取行动或者言语。而不顾当下的情况，和他人的事情和感受。
晚上，大宝非要把语文英语题做完发了，抄答案，随便打几个对勾，总之敷衍了事，也非得要完成。一边压力巨大磨蹭着，一边心里还害怕着担心着，非要交上去作业。真是难受！但是长久形成的，我也没有再硬要求他，必须做作业，或者必须睡觉。(小学的时候，经常这样硬性要求他，而不顾他的想法。那时学习成绩倒是不担心，很好。可是作业就常常是我纠结的事）他选择了做完了语文英语，拍照发给我，让我传给老师。都十一点多了，他早上早早起床了，早瞌睡的不行。所以数学没有补。
我跟他说第二天周一，要六点起床。他说了句，这么晚睡不一定能起来。我已经知道，他有今早不起来的些许念头。但是因为和石先生有约定，今早石先生还是六点多一点起来了，去叫大宝。大宝跟爸爸生气，说困的不行，起不来。石先生出来问我，要不让他再睡会吧，他实在是想太困了。我也有闪念，但是这种情景已经出现过无数次了，就像轮回一样。我曾经原谅自己太困了可以晚起。当我自己能早起后，也曾无数次原谅石先生，还有大宝。这么多年来，产生了两个结果，一是大宝不能主动早起，作息总是不很好。二是，和石先生关系更好了。他愿意从他的压力和习惯中改变，早起帮忙叫孩子了。
当他说大宝真的很困，让他再睡会儿吧，还是叫他起来时。我知道，如果我随了他的意，一定又重复了。大宝继续睡，起来很生气，因为好多作业已经耽搁了。石先生回头就回卧室上床继续睡了，因为他睡的晚，如果不用叫孩子，他就没任务了。这也是我造成的。所以，今早没有轮回。石先生使劲叫大宝起床，然后我邀请他和我一起做饭。一边督促大宝早读，然后上午的语文数学英语课都按时上课了，而且上午还完成了英语作业。只有最后一节历史没有上成，孩子总觉得是副科。这是居家学习以来，最好的一个早上和上午了。现在大宝在玩游戏。下午两点十分继续上课做作业。
昨天因为和石先生纠结了一个问题，两人讨论不不清，影响管孩子。看着小宝没有洗漱，就在我们的床上睡着了。真是难受！
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