《牧场之国》教学设计
教学目标：
能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
导入环节：（5分钟）
同学们，春读书，兴味长。从一年级开始，我们就跟着文字去旅行，去了很多很多的地方，你都跟着文字去过哪些地方呢？（自由说）
今天我们来到荷兰。关于荷兰，你知道什么？荷兰有什么好吃的？
作者用一句话评价荷兰，那就是：
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。那牧场之国有着怎样的迷人风光呢，让我们一起走进课文，开启我们的旅行吧。
同学们，在这篇文章里，有一句话反复出现，一起说：这就是真正的荷兰。作者围绕这句话描绘了几个画面？课前，大家通过预习，谁来汇报一下。
任务一：快速浏览课文，说出你看到的几幅画面。
牛群吃草，骏马飞驰，群畜活动，牧场夜景。各种各样的牛仔草原上吃草，辽阔的草原上骏马仔飞驰，各种各种的动物在草原上自由活动，夜晚安静下来的牧场。（了不起，抓住文中的词语，为我们说出画面）
是啊，一个自然段就是一幅图画。再来看看，你有什么发现？按时间来分，前三幅画面是写的是白天的景象，最后一幅写的是傍晚和夜晚的景象。（齐读）
那到底是怎样的荷兰，让作者这样地一咏三叹呢。
任务二：请同学们默读课文的2---5自然段，画出让你印象深刻的句子，说一说，真正的荷兰到底是怎样的。
老师发现，咱们班的孩子特别会学习，一边勾画，一边批注。
学生汇报。
我们一起来看这里：
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
师：他从专注这个词感受到牧场的安静。
师：结合牧场的环境，想一想牛群吃草为什么能“非常专注”？（因为没有牧人的吆喝，没有同伴的争食，唯有四周丝绒般的比率草原，宁静而舒适，所以，牛群才能这么专注地吃草。）于是，就有了这样一幅感人的画面。
师：这段话虽然没有直接使用宁静、舒适等词语，你还从哪里看出这是充满宁静舒适的画面。
先整体写到了牛群吃草的共同特点——非常专注，再写了一些牛的特殊表现，如有仪态端庄的牛犊，也有好似牛群的家长的老牛。
结合牧场环境，我们想一想牛群吃草为什么能非常专注？（因为没有牧人的吆喝，没有同伴的争食，唯有四周丝绒般的碧绿草原，宁静儿舒适，所以，牛群才能这么专注地吃草。）
那请你读出这份专注。
读着读着，你眼前还仅仅是牛吗？那是什么？（小孩子和家长）是啊，作者用心感受，展开联想，在他的笔下，
我们刚才用抓关键词句、想象画面的方式继续交流：真正的荷兰还有什么特点？
这就是真正的荷兰，碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
这些马想干什么就干什么，想到哪里去就去哪里去。你想到了哪篇文章？（《祖父的园子》）是啊，这些骏马它们生活在草原上，
它们是这个自由王国的主人和公爵、安闲地欣赏着这属于它们自己的王国、
想象一下：动物们在牧场上的样子是怎样的？
思考：这样的王国属于谁？（牧场是动物的王国，它们才是王国中尊贵的主人）那么，真正的荷兰是怎样的？自由、安闲。
夜晚到来，真正的荷兰又带给你一种怎样的美？（宁静的）哪些地方让你感受到这份宁静之美？是啊，它们的状态发生了改变，原来吆喝的现在不吆喝了，原来叮当叮当响的铃铛现在也不没有响声，就连挤奶的人也是默默无言。
在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
像这样的话，文中还有哪些？
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出某文
任务三：尝试运用静态描写和动态描写，写出景物独特的魅力。
展板如何划分板块？四个板块
这描绘的是草原上一整天的情景。清晨，作者乘着小船来到牧场，他看到了……于是情不自禁地发出赞叹……中午，作者漫步草原，他看到了……还看到了……于是又一次次地发出赞叹……夜幕降临，作者完整地感受到了一天的牧场生活，心情久久不能平静，他由衷地发出赞叹……读着读着，这一篇文章就变成了一句话：这就是真正的荷兰。
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