今天，对在岗情况进行了检查，最后有20几位老师不在岗，落实了一下情况，只有8位老师没有请假，于是就进行通报了。
后来又有几位老师反馈已经请假了，有的也确实有假条，可能是批假的领导忘了。还有一位老教师反映，为什么有的人可以不坐班，而他还有一两年就退休了，还得如此通报？
对于政策我也不了解，既然检查就根据最后的结果来通报，这中间没有人反映这些情况，如果真有这样的情况，那就是领导的不对，为什么相同情况还要有不同的标准？
考勤不能没有，但是也不能仅靠考勤。真正要通过考勤来提升管理，就要保证考勤的公正性，如果不能保证公正，只会失去人心。
老师不是学生，每天基本上都在教室，老师需要听课、必要的休息以及各种活动，不可能固定在某一个位置，所以检查的难度有点大，难免会有遗漏，遗漏的如何确认？不确认让老师寒心，没有理由的确认又会让领导不满。
没有好的体制，就不会有好的管理，任何管理都需要时间，而每个人都像陀螺一样不停转，怎么会有时间去管理？管理也许在短期内会提升，但永远不会长久。
教育是一个慢活，不可能一蹴而就。那么学校的管理又何尝不是这样？教育是要慢慢成就学生，又何尝不是在慢慢成就老师呢？
教育不应该急于功利，管理也同样不应该急于功利，顽疾是慢慢积累出来的，也必然要慢慢解决。
有问题不用抱怨，而应该去思考表面之下的根本原因，只盯着表面，永远解决不了问题。抱怨不解决问题，只能使问题复杂化。
治病要治本，而不是治表。要学会掀开表面看本质。
还要回到考勤，究竟应该如何考勤？如何让考勤发挥应有的作用？不要因为小部分人，失去了人心。
网友评论