导入的艺术

《怎样教语文》读书笔记今日读书摘录：

        “导入”的“导”字道出了它的作用。“ 激情激趣”是它的第一个作用。这一点很重要。没有良好的情感参与和推动，理解和记忆将是一句空话。另外，导语常常提出读书的要求，将读书的目的、课文的重点及学习方法加以提示，所以，它还有导读、导学的作用。

        能使二者兼而有之的导入办法是最好不过的，也是我努力追求的。

        如何导入，要因文而异。有的课文可以在题目上做文章。

        “情动于衷而形于言”，说的是写文章的心理过程；“ 披文以入情”，说的则是阅读的心理过程。二者的核心都是一个“情”字。教学中，老师首先得“入情"。没有“情”的教学就像晒干了的丝瓜，无滋无味。

        那些写得扣人心弦、动人心魄的课文，我着重以情导入。这样做不但起到了扭转学生兴奋中心的作用，面且为学习课文定下了感情的基调。

        尽可能保持导入这个教学环节的新颖性，不但是吸引学生、激起学习兴趣的有力保证，而且会使学生在这个基础上产生更强烈的求知欲，使直接兴趣空为间接兴趣。

        设计导入方法要因文而异，要自然、妥帖。既不能为“导入”而导入，完全为了追求兴趣，又不能扯得太远，说得太多，以免“喧宾夺主”，给人以画蛇添足之嫌。有些课文我干脆来个“开门见山”、“单刀直人”，根本不设“导入”这个环节。

        “运用之妙，存乎一心。”要有心，要用心。什么艺术都在一个“心”字上。

学习所思：

        我在日常教学中，往往忽视了导入这一重要环节。要想课堂吸引学生的注意力，第一要素就是注重导入，导读导学激趣，导入导的好，学生学习更积极！从书中的学习，我还发现了导入不能千篇一律，导入得“因文而异”，不同的课文就得多多研读，选择最为恰当的导入方式。