王爱丽 二级心理咨询师 高级教师 洛阳（2020.12.11）原创分享第1407天
布置了一篇作文《餐桌前的谈话》，一个学生的作文是这样：
吃饭了，听到奶奶说我立马跑到饭桌前开始吃饭，妞妞你们成绩出来了没，奶奶说，我心里一想完了，说出来了，奶奶问你的咋样，不太好，这时我已经吃不下饭了，奶奶用安慰的口气说下回好好，我心里想奶奶是世界上好的奶奶。（基本一字不差，一个标点不多）
整篇作文四行半。在这页右下角还有一行半“王老师：我实在写不下去了，能力有现。”
最初看到这篇“文章”，我有些生气，这算“文章吗？一段省略了不少标点的话而已！”
这是一个很聪明的学生，不说学习，哪儿都不错。
我先把下面那句注解里的“现”，帮她改正。再回头看这篇文章时，感觉这段话传递的内容还是挺丰富的，于是我写下“这段写得很精彩！”的评语。
理由：“吃饭了”开篇点题，“听到奶奶说”谈话对象出来了，“立马”“跑”用得好，写出她反应快，对奶奶的呼唤及时回应，尊重奶奶。奶奶问成绩，“我心里一想完了”说明她在乎奶奶的感受，眼前这个成绩自己不满意，希望自己有个拿得出手的好成绩，能让奶奶开心。”“已经吃不下饭了”，说明此时内心感受很强烈。“奶奶用安慰的口气说”，看出这个孩子很敏感，有爱的感受能力，感受到奶奶的话是用来“安慰”自己。奶奶的这种做法让她越发内疚，越发感激，结尾不由得感叹“奶奶是世界上好的奶奶。”
一篇好文章的架构，在这段话中已经呈现！这段话的前一部分可以作为开头，后一部分可以作为结尾。中间听到奶奶的发问，体验到自己的难为情时，可宕开一笔，写一写自己的学习。比如：可用若干段写自己曾经学得还不错的阶段，或学得还不错的某科目是怎么学的；自己通过哪些课上发现自己天赋还是可以的；写现在平时是怎样对待课堂，怎样对待作业的；是怎么考虑学习的？为什么这样考虑等等。然后回到谈话现场，继续写感受……
如果这样展开，一篇精彩的文章不就完成了！
当我给这个孩子面批的这篇作文以后，能看的出来：她有信心把它写成真正的一篇“文章”。
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