整合性评价逻辑与大概念
评价设计不是具体的评价行为,而是要思考如何设计与目标相配套的评价,只有这样才能保证目标的落实。因为评价对于教学是非常重要的,倘若评价和目标不一致,那么师生很有可能还是跟着评价走,比如将目标定位与于素养,但实际的评价是考查对知识点的掌握,这就难免导致教学的重点集中在知识点上。
两种评价的逻辑:终结性和整合性
终结性评价:用瓦片铺屋顶
所谓终结性逻辑是指知识与技能就是学习的终结性目的,而评价的方法就是抽测知识与技能,看学生是否掌握。这样的评价只能反映学生是否掌握了零碎的知识与技能,但不能有效反映他们是否能利用这些知识与技能去解决问题,因此不能反映素养。终结性逻辑下的评价也无法联结学校教育与现实世界,零碎的知识与技能很难迁移到真实生活中去。






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