首先需要坦诚的是，以我个人的能力，是没有办法说清楚卢梭的《爱弥儿》这本书到底有多伟大。虽没有办法看到法文版的《爱弥儿》是如何的优美、优雅，但即使是在中文译文里，也能够看到卢梭的睿智光芒，有如一颗一颗闪亮的珍珠，散落在书的各个角落。
《爱弥儿》作为现代教育的启蒙之书，的确是思乡深远，包罗万象。作者想象中的爱弥儿，经过他的培养，最后是什么样子的呢？他有良知，爱他人，爱自己；他有独立的判断力，不会受别人的观点影响，而是自己观察研究得出结论；他内心温和坚定，知道自己所做的每件事情是什么；他有独立生活的能力，不管在什么境遇下，他都能生存——或做木工，或教书、画画等；他温文尔雅，质朴自然，能够融进任何一种环境中……如果让我用一句话概括最后的爱弥儿，我会这样说：爱弥儿是一个不管是内在还是外在，都拥有完全的自由的人。当我还想说，我深刻怀疑的是：世界上能有几个真正的爱弥儿呢？卢梭是吗？反正我知道，自己不是。
作者为了培养这样一个爱弥儿出来：童年时母乳喂养；精心挑选出现在孩子身边的所有人，控制环境；早期注重孩子的个人体验，而不是灌输知识；该求知的时候，不是强行灌输知识，而是让孩子自己摸索、研究、判断；知识丰富以后，再给孩子道德方面的培养，来了解人、研究人，了解爱情和性；然后游历世界，了解社会，选择合适的居住的地方。所有教育的过程，循着孩子自然发展的步骤来进行，不要在孩子需要体验的时候就灌输知识；不要在孩子学习知识的时候，就灌输大道理。要等待孩子发展的步伐，重要的不仅让孩子学会知识，而是学会如何学习知识，如何研究知识，让孩子学会如何判断等。
卢梭的很多观点，我都很认同的。尤其是关于教育孩子知识这点，很有触动：与其趁早给孩子灌输各种知识，不如让孩子学会探索、研究知识；与其给孩子灌输各种大道理，不如让孩子自己探索、发现、体验这些道理。大约这也是我们常说的：即使懂得很多道理，也过不好一生吧。即使孩子们知道各种大道理，但是如果不内容变成自己真正理解的道理，最终还是行不出来的。
卢梭讲述的培养爱弥儿的整个过程，最难的部分是——这个教师能力。这位教师在个性上是温和而坚定的，永远不会有发火的时候；跟孩子说话永远是没有废话，少而精；不会被孩子情绪所左右。这位老师在知识上，是十分广博的，上知天文下知地理，宗教哲学，文学艺术，手工作业等，全部都通达。这位教师在教育知识是，十分懂得孩子的心理、生理，懂得孩子发展的一切过程。很显然，几个人能达到卢梭描述的教师的水平呢？更何况，这位教师，要陪伴孩子从小到大的全部过程，悉心教导。或许可以这样说，《爱弥儿》是一个教育的乌托邦吧。尽管难以实现卢梭所说的条件，但是我们可以关注的是如何往这个方向靠拢。
结合《爱弥儿》《夏山教育》《爱与自由》这些书，我得到的启发也是很多的。简单来讲如下：
1.给孩子爱。了解孩子的发展阶段，关注孩子；不发泄自己的情绪，关注孩子的发展，时刻想法帮助孩子顺利成长。
2.给孩子自由。尊重孩子选择权，逐步引导、放手，让孩子自主选择。很多时候，看似给孩子自由了，如果家长提前做好了准备，实际上孩子会牢牢在控制中，一切都会向着良知的方向发展。
3.与其灌输知识，不如启发孩子的学习兴趣。不要超越孩子的发展阶段，重视孩子的体验，让孩子的体验中学习，在体验中研究，在体验中习得。
4.培养孩子在任何境遇下能生存的能力。不要被孩子家庭现有的社会地位而固定方式来培养孩子，而要考虑孩子未来的境遇，最好给到孩子在任何情境下都能生存的能力，永远都能自食其力。他就不会被自己或好或坏的境遇所束缚了。
5.良知是孩子最好的引路人。不管是否信仰宗教，人类内心深处自然存在的良知，是人生最好的引导。
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