建议三:真学，依据一定的标准和学生的获得来衡量
1.真学发生了没有，谁说了算
只要是好课，必然有真学，只有好课，才有真学。不是孩子说了算，也不是老师说了算，有利于孩子发展的课才是好课，才会有真学。
2.依循“三标”来施教导学
“三标”课程标准、教学目标和课堂评价标准
3.有获得才有真学
学习四种值:动力值、方法值、知能值、意义值
4.教师应是站在“标”于“得”背后的操盘手。
教师要“勇敢的退”，要乐于“”站在学生背后”，我们要助推学生去往的地方。
收获:
未曾刻骨铭心，未能付诸践履的理念，不是真理念，更不是好理念，我们学到更要用到，用自己的实际行动去服务我们的教学。
为真学而教，教也必须是真的，是真教。真学的实质在于真教;没有真教，或许也有真学，但那不是真教所致，而是学习者自身主...
为“真学”而教，为“真教”而读。 这本书最初（而直接）的源头是我差不多十年前开始做的一个报告——《...
真学，依据一定的标准和学生的获得来衡量。 标准就是(学科)课程标准、教学目标、课堂评价标准。 ...
第3天阅读《为真学而教》读书笔记—— ＊为“真学”而教，也为学生获得而教:如果不为获得，还要教与学做什么?值得一提...
共学第三天《为“真学”而教——优化课堂教学的18条建议》 建议二：真学，在效率与质量的和谐共生中发生 作者由两所升...
今天我读了追问六类典型“假学”情形，和建议四——带的走的错教有存在的合理性吗？ 今天的收获：一、矢向...
我也想“为’真学’而教” 刚拿到冯卫东老师《为“真学”而教》时，我立即就联想到我们如东县一直积极打造的“真学课堂”...
教学教学自然要为学而教，要为“真学”而教。 真学意味着让学习真正的发生。 关于“真学”的...
又是干货满满的一场伴读。《为"真学"而教》，真教、真学这才是教育本来的样子。冯卫东院长的伴读很接地...
那如何才能真学呢？书中下篇给出了九种有效的“改课”举措。 每一条举措都值得认真学习、研究，在课堂中实践。这九条建议...
本文标题：270《为真学而教》第三天
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