1 浇灭育人热血的潜规则
学期临了，学校开会后，问领导下学期人事安排。领导曰因为带班效果不明显和是新人的原因，不能上高三，还很礼节地告诉我不要有包袱，多成长。
想想自己多少个早上六点半就起来看班，多少次苦口婆心个别谈话，多少个夜晚认认真真修改学生的作文，如今得此结果。学生认为课堂太满堂灌，缺乏互动，收获不大，认为本人不宜继续跟班。领导觉得成绩一般，不足负重。
几个老师常年把关高三，几个老师常年高一高二轮换，甚至有的老师入职十多年从未带过高三。不上高三，怎么知道老师水平如何？难道高一高二几次考试，就把人给定死了？笑话。
领导在乎什么？成绩而已。为何？成绩就是政绩，就是进阶之石。
学生可以选老师。只要你因为什么事批评或处罚过他，或者是对他关注不够，搞不好就给你个不跟班的评价。如此甚好，发泄的彻底，还有复仇的快感。
2 会议、评比和文书工作
会议只会更多，不会减少。会议内容按照官方说法，十分重要，但每次开下来，不知讲的是什么，也不知道重要在哪里。
评比，只知道劳师动众，得提前准备很多东西，要穿正装。
文书工作，什么听课笔记、教案、工作手册、考核表、班主任材料之类的，期末是检查高峰，认真则费时，作用呢？不知道到底如何了。
3 未来
未来还是看空这份工作。
让人觉得幸福欣慰的学生太少，事情太少。反倒让人烦躁寒心的人和事越来越多。确实如连岳说的那般，一个教师，能不能影响学生，很大程度上看缘分。
对得起自己的良心，对得起本职和学生，就问心无愧了。一切随缘。
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