请阅读【P129-133]思考:
一、基本问题的类型有哪些？(结合图表5·2)
基本问题分为综合性、专题性、开放性和指导性问题四类。
二、什么是综合性基本问题、专题性基本问题和引导性问题？
综合性基本问题，不指向话题的内容，而是指向跨越单元和课程的大概念。
专题性基本问题，专门指向一些话题，需要在，单元学习结束时得到解决。
引导性基本问题是指对答案有引导性的问题。
三、基本问题为什么要强调多元？
鉴于“基本问题”的不同含义和教师的不同目标，思考基本问题的最有效方法就是思考成套、相互关联的问题。这样一系列问题不只是在局部性、总体性、指导性和开放性之间提供了一个平衡点，而且意味着狭义和广义探究之间初步与深入理解，以及进一步探究之间激烈的迭代活动。
请阅读[P134-138]】思考:
一、提出基本问题的方法有哪些？你最常用的是什么方法？
1.从内容标准中提出问题。
2.从阶段1确认的持久理解中获得基本问题。
3.基于理解的六侧面提出问题。
我常用的方法是基于学生立场提出问题。
二、在使用基本问题时需要注意什么？
1.围绕这些问题来组织项目课程，学习单元和课程，是那种成为问题的答案
2.选择或设计与问题明确相关的评估任务，任务和绩效标准应该明确做到什么程度才是对问题真的开展了探究。
3.每单元使用合理的问题数量（2至5个），少即是多。划分内容的优先顺序，以便使学生明确的专注于几个关键问题。
4.用儿童语言设计问题，以便使问题更容易被理解。改写这些问题，使它们尽可能对相关年龄段的学生富有吸引力和启发性。
5.确保每个孩子都理解问题并看到问题的价值。必要时进行一次调查或非正式检查来验证这一点。
6.为每个问题设计具体的探究活动。
7.对问题进行排序，以便使它们自然地从一个过渡到另一个
8.在课堂上提出基本问题，鼓励学生围绕问题整理笔记，以明确这些问题对学习和记笔记的重要性。
9.帮助学生使问题个性化，让他们分享案例自己的故事和直觉感受，鼓励他们使用简报和手工艺品，使问题生动有趣。
10.为解决问题分配足够的时间研究此问题，并探究它们的含义，同时要考虑学生的年龄，经验和其他教学任务，用问题和概念图表示问题的关联性
11.与其他同事分享你的问题，使教学计划更可能具有跨学科的连贯性。为促进综合性问题在全校范围内的应用，教师应在教研室或部门会与区域教研室将问题提出来；在教室公告栏中分类发布所提出的问题；在教职工会议和家长教师学生协会上提出并讨论这些问题。
请阅读【P138-142】思考:
一、为什么要使用开放性问题来架构教学？
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