1核心概念(内容层次、学科思想)的不同
2对教学要求的不同:方式策略方法目标
3对思维的要求差异:发展心理学 社会要求 考核要求
4对科学探究的能力要求差异
5启示:
1核心概念(内容层次、学科思想)的不同 2对教学要求的不同:方式策略方法目标 3对思维的要求差异:发展心理学 社会...
《钓鱼的启示》读写结合教学设计 【教材分析】 《钓鱼的启示》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四单元的...
导游对教师教学的启示。
1.钟志贤《论教学设计的发展历程》 2.马洁《美国教学设计发展——历史特点及启示》 3.刘东波《对教学设计发展的另...
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教...
语文课程与教学的时代转型,标志是改“教学大纲”为“课程标准”。 对“课程标准”的新内涵,课程专家们达成如下“极为重...
为了要上好一节课,我首先要根据课程标准、教材及学情,确定好具体的教学目标,然后要根据确定好的教学目标对教材作适当的...
课程标准及各学科教学参考在总则或教学建议里都明确写道:“我们的教学要体现教师主导作用,凸显学生的主体地位...
一、备内容:1、备课程标准,课程标准是国家根据培养目标制定的指导性文件是编写教科书和进行教学的基本依据。对教学工作...
本文标题:初高中课程标准的比较及对教学的启示
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