捐

读雷夫的《成功无捷径》，时时处处都是学习经验，但有时候也让人心潮起伏，比如看到玛莉捐电脑给雷夫的班级。

玛丽莉是某大公司倚赖的大律师。每年他所在的公司总会播出高额款项，花许多时间在洛杉矶寻寻觅觅，挑选优秀的教师或者特殊个案进行补助。因为这群善心人士的赞助，残疾学生能够免费到游泳池接受泳训，连交通工具都不必烦恼；许多学校的图书馆获得赠书，馆藏日益丰富。当然还有许多其他事项。

看到这里，我想说的是图书获赠。能有人赠图书给学生读，真好！

看到这里，我想到的是今年的教育行走。在行走之前，张文质老师发动大家为贫困地区的学生和老师捐赠图书，新旧不论，每人五本。那时我自认为不是贫困地区，我有理由也有资格带图书去捐给贫困地区的老师和学生。尽管如此，但我并没有多带，只带了六本儿，其中五本是新书。后来听到有些老师说他们班里书籍不多。那时候就总想自己可以获得他们的学校地址，自己可以从网上买书寄给他们。教育行走前后，总听到一些类似为建立班级图书的乡村计划。每每这时，我总觉得我所在的学校是比较优越的，因为有图书室，图书室里有一大橱子一大橱子的书。我想我们学校不算是图书贫乏的学校吧。

这一学期我开始领新的班级自由读书。我没有到图书馆领学生借书，因为依据往年的经验，借来的书学生总有丢失，到时候我还得自己陪 ，于是我没有把到图书馆借书作为班级图书来源，而是像上个学期一样发动学生自己带书，互相交换着看。可是无论我怎么发动大家，班级书架上的书都不多，就算我带头往里添图书，也总有些学生说什么都不带图书来。为了带学生进入读书的境地，我早晨、中午早到校十分钟陪孩子们读书。不少学生读完一本书，总是到书架上扒来扒去，很难一下找到一本合宜的书。我知道，我们书架上的书还是太少了。前几天，看到学生都捧着书认真投入地读书的样子，我拍了照片儿发到班级群里，告诉家长们，孩子已经逐步进入自觉阅读的境地，但是我们的图书太贫乏，还很不够，希望各位家长能为我们的班级书架添一份力，哪怕每月给自家孩子买一两本新书，看完带来大家互相换着看，对孩子们看书都大有好处。我告诉他们，我也每月给孩子们往书架上放新书供他们阅读。我的提议迅速得到了家长的回应，不过只是两三个家长的回应，然后再无人说话。第二天，只有爱读书的小磊又抱来十几本书放到书架上供大家阅读。

看到大家对给孩子添书无动于衷，又想起我去年送毕业的那一届学生。曾经我在假期也领孩子们读书，但是能跟我读书的孩子寥寥无几。有的孩子家长在微信上经常私信我，询问孩子状况，但是，她的孩子并没有在假期跟我读书。我以为他可能家庭条件不太好，我想可能这样的学生班里还有不少，所以教那一级学生时，我曾经把我女儿小时候读过的书搬到教室里供他们阅读。看到我拿去的图书，孩子们也愉快地去看。只是没想到，在孩子们即将毕业的那个六一儿童节，那个学生家长花了200多块钱为班级买了一个大蛋糕。那时那刻我终于明白了，学生不读书，不是因为家庭条件不好，是因为家长根本不重视阅读，孩子也没培养起阅读习惯。一气之下，我把投入班级的图书全部收回来。我的想法是宁可把这些图书送给贫困地方的学生，也绝不把书给这些只知道给孩子吃喝的家长的孩子身上。虽然现在想来，我那时候太意气用事，但当时就是这么想的。

如今再看我班的情况，和我去年送毕业的那一届应该没有多大的差别，哪个家庭经济也不贫困，只是他们不愿把钱拿来给孩子看书。可能他们认为学课本上的东西才是重要的，课本上的东西都没学会，看什么闲书呢？我终于想明白。其实我们的学生家庭贫困的不是经济，是思想，是精神。此时此刻，对于班级图书来说，我们也属于贫困了。所以，需要图书的并不仅仅是地理位置偏远的贫困地区。

一个班级的书架，一个班级的图书，仅靠我和几个爱读书的孩子来填充，那是远远不够的。试问，我可以向这个社会发出呼吁——我们需要获赠图书吗？