今天讲了一节网课，备了一节网课，整了课题的目标、内容。
网课是五上第一单元习作《我的心爱之物》，这篇文章不是很难写，因为每一个孩子都有自己的心爱之物。但是如何抓住样子、来历写清楚，表达出喜爱之情，是本单元的训练重点。我们要引导学生从课本中的课文学习方法。抓住特点写清楚，运用多种手法表达喜爱之情等。
这节课的教学设计参考了国家中小学网络云平台上老师的课，照着上下来，组里老师提了几个建议。云平台上这节课，老师把重点放在了斟酌选材、从课文中学方法、如何写清楚样子和来历的示范，并且抓住来历的描写让学生亲身体验了习作不断被修改，不断完善的过程。比如加上一系列的动作，写清楚过程的艰难，运用心理描写和语言描写，写出心理活动的变化，写出过程的艰难，也更能表达对心爱之物的珍惜。组里老师的主要建议是出示一篇完整的文章，本节课重点指导了样子和来历，没有展示理由怎么写。后来我又看教参，发现本次习作的学习目标就是： 把心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。不要大段的抒情或议论表达理由。所以，在描写清楚样子和来历的过程中其实已经融入了作者浓浓的感情，成为心爱之物的理由就顺理成章地出来了。简单升华、概况就好，不需要大段去写。
通过学生们的习作反馈，可以看出来，第一课时的设计对孩子是有用的，帮他们解决了重点（选材），难点（抓住特点写清楚样子，通过把事情写清楚写清楚来历，表达喜爱之情）。
经过本节课，我发现，抓住主要目标，了解学情，帮助学生解决重难点的课是高效的、有用的。
所以上课之前一定要用心研读教材，精心备课，让学生在课堂上解决重难点，课后的自学自悟就顺理成章了。
结合学生习作的反馈，设计了第二课时的习作讲评课。
第一步：回顾习作要求，结合本单元课文梳理抓住具体事物表达感情的方法。（统编教材的单元整合就在这里，整个单元从课文到习作都在围绕住核心语文要素训练，这是一统的，层层递进的，扎实的学习过程。）
第二步：结合习作重点，欣赏四篇范文，分别写清楚了样子、来历，用上了多种方法，还表达了作者的感情。一一点评出优点，欣赏、学习。
第三步：指出本次习作的三大主问题，还是结合习作要求（结合重难点，与欣赏到的相对应），全班共同修改，带学生一起体验把文章一步步改好的过程。
在整个过程中，学生有收获，有方法，有体验，再修改自己的文章时就更有灵感。
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