作为一个老师，立身之所便是：一间教室，守望一群学生成长；一块讲台，见证知识传承。
这一年给自己定下的一个目标就是：前半年，那间教室完成学生高中阶段的成长。7月12日，我们最后一次相聚，TA们满怀憧憬走向大学，看着已经长大的孩子们，有满足没有不舍。因为我知道，他们要去更广阔的天地去继续奋斗了。上半年的目标，在跌宕起伏里安然落地，我，平静的给它画上句号。
下半年，我们原路返回，迎接新的一群充满希望的孩子走进高中。7月26日，迎接新生注册，那天从上午6：30忙到中午12：00，喝了两瓶水，说了几百句重复的话：孩子，你是哪个学校的？分数是多少啊？嗯，请在这里登记一下信息吧！看到了很多陌生的脸、满怀信心的脸。
下半年，目标是：站稳讲台，回归地理。想在课上有所精进。恰逢新教材，有更多的尝试和思考。
就在此时遇见了教研网上张祖庆老师的一篇文章《我的“磨课”四部曲》。这篇文章我读了三遍，第一遍略读，读的的四个小标题；第二遍细读，读的内容；第三遍精读，读的方法。这篇文章，此时遇见，幸运至极。
一名特级老师的成长历程：备课，把“工夫”花在“功夫”上，反复练朗读、练板书、练批注。用一辈子备课，用一辈子试教。
他的“磨课”四部曲：
①听课：博采众长；
②追课：寻找自我；
③晒课：敞开自我；
④裸课：超越自我。
张老师说只要有机会就去听专家讲课。听完之后的深化真的让我为之一震，也就是这里，给了我深刻的启发。
听课、写课堂实录，然后还原到教学设计，在对设计进行深入研磨，写出自己的体会和感悟。
专家的课，进行“追课”：
一是微格研究。从“导课艺术”“问题设计”“理答技巧”“朗读指导”“课堂激励”“读写结合”“结课艺术”等维度，归类研究，提取策略。
二是还原研究。试着将名师的课堂实录还原成教学设计，再在“教学设计”的边上，写出“设计意图”。就这样，实录——设计——理念，一步一步逼近名师教学设计的内核。现在想来，研究名师实录的过程，实际上相当于练习书法的“读帖”。“读帖”久了，写字就有了心得。教书亦然。
总觉得自己听课之后就只是停留在了教法上的总结。今儿这篇文章让我有了再一步深化、细化的方向！
每次听完洛阳市教学研讨课，我们教研员石老师总会组织县里老师们做一节研讨课的模仿课。现在，终于体会到了他的良苦用心。
想要上出好课，就得先从别人的优课中获得经验。想要让自己的课有质量，那就一点一点雕琢。我还记得他在我参加学校的赛课中给出的那些建议和意见。对于课，我始终在表层，没有深入去思考自己该去努力的纵深方向。
摒弃浮躁，真正扎扎实实的在课上做研究，把“工夫”真真的花在“功夫”上，练板书、做课件、重设计、写反思、总结提升，这才是最有质量的努力。这一轮教学，我想好好的把课教好，把地理活动做出质量。
方向明确、扎实务实、认认真真站好那块讲台，让地理课堂变成我们师生之间都津津乐道的趣味十足的课堂。
看到一位特级教师就那么细致的写出自己如何一步一步进步的时候，深刻感受到每一份成功都有一股独特的真实的努力在支撑。
一个人，想要走得远，必须寻找适合自己的路。我们不停的学习，最后就是为了遇见更好的自己，遇见更美好的风景！
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