读书‖翻转式学习【13】

培养终身自主学习

1.现代教学依旧是处于新奴役阶段，学生听从于老师，受制于机器和老板，没有赶上时代的脚步。

2.学习动力:

①多让学生接触周围世界，自己去发现学习的需求，比如看电影不识字，就会激发学生想识字的需求。(内在动机)

②看到所起钦佩、尊重和爱戴的人沉浸在满足感中，言传身教。(外在动机)

3.科技与教育

三角桌式学习激发讨论探索式学习:

三个人各一台电脑，同时答题，只要有一个人答错，则不能过关，也不告知谁对谁错，然后三个人自行探讨，再答题，如此循环，直至最终三人统一答对。

4.学习内容:

①数据(零散，如铁屑，没有价值)

②信息(描述，如铁，有价值但还未利用)

③知识(系统，给予指导)

④理解(解释原因，来龙去脉)

⑤智慧(价值，正确地做事和做正确的事)

5.标准化考试:否定儿童多样性，只能衡量其参加考试的能力，并不能衡量其判断力、诚信、求知欲、耐力等。

6.解决问题:

①提出正确问题比找正确答案困难得多。

    如:2+3=?  (华氏2度+摄氏3度=5?)

    学校解决虚假问题，社会解决现实问题。

7.学生自己设计教学大纲及学习方式，像大学答辩一样，在老师面前陈述，最终找到合适的方式。

8.科学或者物理化学等科目:强迫学生记忆，吐出公认科学教条。(实际有实验出的结果与公认答案不符的情况)，因此，不要告知学生有寻找什么，而是让他去探索。如气压表测量楼高。

9.科目设置:

分门别类的课程设置，让学生看问题不全面，如把科学与人文分离。如社区老太病逝，可能有多方原因(经济学、社会学、工程学等)。

10.学校设计:

寒暑假及节假日等闲置时间，可以作为社区中心，成人教育中心等，与公共图书馆、政府、警察局等融合，最大化利用闲置资源，也能让学生更好体验世界。

11.思维革命:

分析:把物品拆开——产生知识。(目前主导)

综合:把物品整合——产生理解。(正确方向)

12.变革:

目前教育现状:明知有很多不合理不科学之处，仍在做，而且力图把这个错误做的更好。或者逃避这些问题，不予处置。

我们的方向应该是在错误中成长，去犯一些哪怕严重的错误，进行变革。

13.艺术的位置

印度文化中不存在“教”这一概念，教导孩子应该考虑其本能，不然就像关在笼中的鹦鹉，忘了自己的语言，只能重复主人教的话。

人在学习时，不是因为他被人施教，而是因为他自己在学习。

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