师生之间，是一场彼此成全

我有四个科代表，每个班各两个。

一个科代表负责组织早读及课前朗读，一个 科代表负责收发作业，各司其职的同时互相协助，一直配合得十分默契。

最近，科代表们仿佛商量好了似的，在我没有布置写作任务的情况下，纷纷给我发来她们最新的自由写作，让我这个语文老师倍感欣慰。

峤宇，属于典型的厚积薄发。刚升入初中时，文笔十分稚嫩，在听我分享了读写结合的秘诀后，一直在坚持不停地阅读、思考及写作。一年的努力，有了丰厚的回报。她的文字，已经几乎不需修改。更为难能可贵的是，透过她的文字，我看到了当代少年对时事的关注与思索，对弱势群体的悲悯与关怀。

钦雯，是那种难得的写作富有灵气的女孩。对细节的捕捉和刻画，是她的文字最打动人心之处。然而，正是因为偏感性，钦雯最初的文章是缺乏布局意识的。七年级上学期时，还曾拿她的一篇文章作为病文来诊断。可喜的是，经过一段时间的刻意训练，钦雯如今的文章在谋篇布局方面有了突飞猛进。

颖颖，她在作文上取得的进步，全靠勤能补拙。由于小学时没有养成良好的阅读习惯，导致输入太少，因而写作一度处于最吃力的阶段。语言表达、谋篇布局、立意升华……都是拦在颖颖写作道路上的拦路虎。但是，这个内心有着一股韧劲的女孩，凭借着多写、多问、多改，摘掉了作文“后进生”的帽子，进而爱上了写作。

峤宇今天在QQ上给我发来这样一段话：感谢能遇到这么好的语文老师，以前写作文把考试当成最高目标，现在写作文把考试当成最低目标。我长大以后也想当老师，因为老师这个职业在自己发光的同时，也能照亮别人。

犹记得我也是在初中时代立志做一名老师，期待十年后看到峤宇实现梦想的模样。其实，我又何尝不是心怀感恩，正是因为遇到了这样一群热爱写作的孩子，才能让我在每个深夜克服疲惫、克服困意、克服手机的诱惑， 端坐在电脑前，敲击键盘，写下一段段哪怕只能打动自己的文字。

师生之间，是一场彼此的成全。愿这份热爱，能成全更多的孩子爱上阅读、爱上写作。