只有老师想不到的，没有学生做不到的。越是同孩子们相处，越能发现他们是充满想象力和创造力的。而我把这种机会看做是教育他们的一个重要契机！
———题记
“李老师，我悄悄跟你讲一个事情啊”一个孩子到我办公室找我聊天时说到。
“什么事情啊？被你弄的这么神秘，快说说看”我被他这么一说，还真的有点好奇了。
“我发现，咱们班有人在私底下进行尚学币交易”
“啊？真的假的啊？竟然还有人跟我抢生意啊”听到孩子这么一说，我顿时觉得不妙，于是赶紧把这两个孩子叫了过来。
一个是韩梓棋，一个是张家祥。不得不说这两个崽还真有点经商头脑啊，张家祥拿四个尚学币在韩梓棋那里买了一个好吃的糖果。两人的这种“交易”实现了两人的目标：一个想买糖果、一个想挣取尚学币。我觉得从某种意义上来说，还是挺有意思的，至少说明了尚学币在他们的心中还是有非常大的地位的。
两个孩子在办公室同我聊完之后，梓棋将尚学币退给了家祥。我紧接着来到教室强调了这个事情（当然，没有点出这两个孩子的姓名），如同我和孩子们说的那样：尚学币的挣取方式就如同它的名字一样，一定要通过学习以及我们所说的方式挣取才行，不能私底下进行“交易”。如果发现了有私底下进行买卖的，下次我会没收两人的存折。
其实，之所以将后果说的这么严重，也是希望这种“抢生意”的现象下次不再出现。更希望他们能在学习的过程中感受到：付出与收获、辛苦与快乐……
说到这里，我就不得不讲一下作业订正这回事情了。虽说尚学币对于大部分孩子是有吸引力的，但还是有少部分孩子对这不怎么感兴趣。所以早上我临时想到了这样一个办法：拿出长短不一的五支粉笔，让五个团长上来抽取，抽到最短那支粉笔的团，我今天将会重点检查他们的作业订正情况，没订正完的放学留在学校。
不知道是巧合还是运气，张子影第一个抽，反而抽到了最短的那支，他们的团队成员顿时表情不一样了，特别是鲁唯轩和宾浩铭，显得似乎有些不开心了。
而与之同时，他们的行动又是非常的积极。宾浩铭、张家祥问作业的频率比平常增加了很多，一下课就来找我问作业，让我签字。鲁唯轩也跟着一起来问作业，当我给他签字的时候他就非常开心的又跑回教室接着订正。
但一直到我上三点半课程的时候，他们还是没有订正完。顿时，这个团队的九名同学有点紧张起来了
张子影更是主动帮起了鲁唯轩，其他同学也是奋笔疾书。一次次、一遍遍地走到讲台前找我订正错题：签字、李老师签字、老李签字……鲁唯轩来的次数最多了，从一开始让我“签字”，变成了“李老师签字” ，最后是“老李签字” ，惹得教室里的其他同学一阵狂笑。可哪怕这样，最后他还是没有订正完。于是我把他带到了办公室继续订正，出教室的时候我发现小鲁有些不开心了，眼睛里红红的……
这是他拿着最后一个错题找我订正的模样，我让他数了数今天我给他签了多少个字。小鲁便很认真地数起来了：一、二、三……十一
“老李十一个啊，你签了十一个字”
“这么多啊，你今天可真优秀，看样子我今天没办法留你了，想反还得给你十一个尚学币啊”
小鲁有些不好意思地朝我笑了笑，之前的沮丧和不开心全没有了。（签了十一个字，说明他今天找我订正了十一次之前的作业）
我带着他来到了教室，然后当着全班的面奖励了他们团九个人，每人一个尚学币。也同其他孩子说到：如果下次抽到另外的团，只要在规定时间内，整个团队都完成了作业订正，那么也会有尚学币的奖励，并且当场告诉他们鲁唯轩赚取11个尚学币的事情。
说到奖励团队中的每一个人，这也是我临时想出来的。因为最开始的时候，我只是希望给几个不订正作业的孩子一点压力。可最后我发现他们确实在这种压力下完成任务的时候，又想再给他们一点动力：那种集体抱团努力的动力、那种挣取尚学币的动力！
番外：
1.胡先中仍然是积极地兑换尚学币，一有空就来办公室订正作业。总于在中午的时候，他成功地找我兑换了一个喜欢的小娃娃
2.第三节体育课，体育老师都在布置核酸检测的场地，于是教室里没有老师。这个时候王鑫跑到了我办公室：李老师，班长让我跟你说一下，这节课没老师。我同王鑫一起来到教室的时候发现张子影和姜梓辰正在有秩序地管理着教室里的纪律，一切都是井然有序，与第一次相比，孩子们进步了太多。我赶紧在教室对他们三人的优秀表现进行了尚学币奖励，我想这种及时强化的方法此刻一定非常有效。
后记：
认真去教育每一个孩子
需知他们没有好坏、没有高低。
如果静下心来
认真了解每一个孩子的内心
你会发现：
他们都是如此可爱
尽管
总让你生气和操心
但更多的却是温馨
一句“李老师”的温馨
一句“老李”的温馨
一句“我们班主任”的温馨
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