班里一个小女孩最近很让我头疼。
这个小女孩是二年级转进我们班的，长得很可爱，个子不高，红扑扑的脸蛋，和你说话时大大的眼睛总是扑闪扑闪地盯着你。她最大的优点是语言表达能力强，上课时很爱发言，读课文也很好听。虽然因为一年级时基础没打好，开始成绩不太理想，但不久就慢慢追了上来。
随着年级的升高，我逐渐发现了这个孩子暴露出来的问题。开始是偶尔撒谎钻空子，以“忘带”为借口不交作业。我对语文的要求是忘带只有一次机会，后面如若再次忘带，则再写一遍，所以她语文“忘带”较少，其他科目却隔三差五“忘带”。后来发展到考试后只报喜不报忧，不好的科目改成绩，模仿家长签字。更让人惊心的是在家偷偷用母亲手机玩游戏，记住支付密码充值，还不忘删掉充值记录。而这个孩子的心理素质极好，数次面对老师撒谎是脸不红心不跳，虽然才五年级，但她妈妈已远远不是她的对手，经常被孩子的各种谎话哄得团团转。
虽然孩子存在这些问题，但开始我并不担心，因为这都是学生常犯的错误，处理起来已有很丰富的经验，只要家长配合，一定会有改进。可数次后，我开始有了挫败感，来自家长的挫败感。因为通过和家长的数次沟通，可以感受到家长虽然知道孩子的问题，也有想帮孩子改正的意愿，却听信孩子给她说的一切，将责任全部归于外界，比如老师或同学。为此我专门和数学、英语老师就这个孩子情况进行了沟通，得到的结论是“家长有些护娃且不够配合”。
就像这次，本来成绩挺优秀的孩子因为长期的懒惰及钻空子，成了班级倒数后几名。可家长却依旧相信了孩子说的“没有自信、上课听不懂、同桌嘲笑”等借口，请我给孩子“安排一个有表现欲，乐于帮助人，喜欢给同学讲题的同桌，些许帮帮她。”因为家长说“我感觉她现在的男同桌给她的压力特别大，经常笑话她。我经常听她说他们有冲突。”
本来想再打电话好好跟家长聊一下，同事劝住了我，说这么有主意的家长是不会听进去的，因为对方也是一名教育工作者。
我给这个孩子换了座位。希望能如家长所说的：“我只能尽量做我能做的。我帮助她提高学习成绩，提高兴趣，提高自信。也许她再次感到学习的成就感，她就不撒谎了，不钻空子了。”
但愿如此。
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