今年暑假，通过网上学习新教育，受益多！ 新教育提倡好书共读，可是如何上好导读课往往让老师们头疼。反观我的导读课，却把导读课上成了交流课，只顾自己讲故事，几乎没有留给学生自主阅读的时间。并且不注重阅读方法的指导，只会说情节、人物。这几天，认真听这五节整本书的整体感知课，教给我们上好导读课的一般方法。我们不再把它叫做导读课，而是整体感知课，这样更恰切。
在导读课上，就是要让学生对整本书有一个整体的印象、整体的感知，激发学生的阅读欲望。同时，教给学生一定的阅读方法。这样的导读课上的有价值、有意义。我还强烈地感觉到，在导读课上，老师的讲述不能超过20分钟，最好控制在15分钟左右，剩下一多半的时间让学生自主阅读。否则，孩子们拿到一本新书急于阅读，老师却在讲台上啰嗦个没完，就是不让学生读书。这样反倒会打消学生的阅读兴趣。
1.激趣导入。告诉学生阅读一本新书，首先要关注书名，封面，目录，作者。
2.读封面，认真观察封面图画，猜读故事内容，激发阅读兴趣。
3.读书勒，知作者。书勒就是封面背面的那半页内容，这里一般都是作者简介、主要成就等内容。读完后让学生说说对作者哪一方面的内容最感兴趣。
4.读目录。对于低年级的学生，老师可以读目录让学生听，学生边听边思考，想一想对哪个故事最感兴趣？高年级的孩子可以自读目录，选择自己感兴趣的故事猜读故事内容。
5.老师选择一个故事讲给同学们听，激发学生的阅读欲望。低段的孩子，老师可以讲一个完整的故事。中高段的孩子，老师可以讲故事的一部分，放手让学生自主阅读。
6.学生自由选择自己感兴趣的故事，先睹为快。读完后同学们可以互相交流自己读的故事。
7.总结读书的方法；先读封面，书名，了解作者。再读目录，了解内容。然后走进正文，阅读故事。最后，根据导读题在书中寻找答案，提高阅读效率。
以上是整体感知课的一般流程。
跟着名师课堂学习整本书共读导读课，节省了一线老师很多时间。拿到一本新书，我们在初步阅读后，照着这样的流程去做，基本上都不会跑偏，都能上出一堂切实高效的导读课。
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