2.阅读力

一本好书，在孩子的成长过程中，绝对是一位比家长更有说服力的人生导师，它可以取代家长成千上万句的唠叨和说教，孩子由此可以完成自我教育的过程，从而实现教育的最高境界。在几乎每个家长都焦虑不已的当下，阅读是解决孩子成长难题，唯一可能的万能钥匙。

葛天宇是北京文汇中学初二学生，他作为优秀的少年大使，向国外大使教授中国文化。练习英语的方式是用英语解释古诗，给外国友人听。《江苏卫视》“一站到底”一路披荆斩棘，与终极对手智能机器人“旺仔”对决。他还获得过“中国读书少年”总冠军，不惧各路专家的高难问题，把枯燥的历史故事讲得很生动。在《知识与力量》《我们爱科学》和《中国少年儿童》等刊物上发表文章，被评为中国少年科学院小院士，研究的国家级课题获一等奖。他还是个学霸，无论政史地，还是理化生都是他喜欢和擅长的科目。天宇妈妈说，之所以天宇能成为今天的样子，都是阅读和实践相互积累的结果。

童年和少年时期最重要的学习能力，90%以上都需要通过阅读力的培养而得以提升。

全民阅读的倡导者，聂震宇先生在《阅读力》一书中说：阅读力是一个人的学习力，思想力和创新力，阅读力的培养，是对人们思维能力的培养。

温儒敏教授说，语文高考的试卷题量增加了5%~8%考试，考题面涉及面更广，有哲学，历史科技等方方面面的知识。如今，小学阅读量不少于150万字，也就是说平均每人每年至少要读45本书左右。

苏霍姆林斯基也说过：一个不阅读的孩子，就是一个学习上的潜在的差生。

葛天宇作为这样的孩子，他经常参加社会实践活动，没有时间上课，但是他爱阅读，考试前他复习一遍就会了。主持人有一次问他：到目前为止，你觉得你读的书对于你对世界的认知，对你的学习有哪些帮助呢？葛天宇说：就拿文科来说吧，历史上朝代的迁移从北迁到南，从南迁到北还有游牧民族，总是打打仗，这牵涉到地理因素，牵涉到很多人的政治核心利益，那么历史政治和地理这些知识是融会贯通的。从理科方面来讲，我喜欢量子物理，世界上的所有事物都是在你看到它的时候。他才是你看到他的样子。科学和文学其实都是在探索同一个世界。比如是在一座山上往上爬，只不过一个在南坡，一个在北坡，总有一天他们会汇聚到山顶上来。

在这个知识更新飞速的年代，唯有终身学习才能立于不败之地，而阅读就是实现终身学习的最关键的方法。《人民日报》曾刊文表示：“初中降下的成绩，可能都是小学欠下的阅读账。”很多家长从低年级就开始很抓小孩子的学习成绩，让孩子把大量的时间都投入作业和补习班中，并满足于孩子所得到的高分。其实，孩子这在这个阶段的好成绩只是一种假象，那是多次机械刷题的结果。孩子的心灵却没有因为受到好的阅读浸润而缺乏真正的理解，思考和想象的能力。到了高年级孩子终究会因为阅读量的缺乏和阅读力的缺失，让成长失去动力，就好比一辆燃料不足的跑车，自然不可能在人生的赛道上。跑得多快多远，更不可能插上双翼，展翅高飞。

哲学家周国平先生在接受北京景山学校《通讯》小记者采访时说：“我觉得我学生时代最大的优点就是爱读课外书，后来我的全部所谓的成就都是从这个优点上发展起来的。”所以，我们要从小培养孩子的阅读力。要从哪些方面培养呢？孩子的阅读，既要追求数量，又要追求质量，把握好泛读和精读。

读之前查资料，看纪录片，了解作者生平，写书背景，历史地位，价值，做有效的导读；读的过程中父母给孩子提几个问题，带着问题来读，鼓励孩子提问；读完之后一定要和同龄的人或者父母讨论书中值得思考回味的地方，或是拿起笔来做感悟。另外，阅读要和表达结合起来，葛天宇在6岁的时候就读《春秋五霸》《战国七雄》他理解不了含义，就问父母。三年级读《基督山伯爵》《明朝那些事儿》《少年天子》《史记》《古文观之》坚持做读书笔记，分享读书心得。4岁时最爱看《可怕的科学》巫婆和海盗的故事，看完之后就到幼儿园，追着小朋友说：“我给你一块糖，你听我讲可怕的科学故事吧。”孩子一个人安安静静的阅读是不够的，家长要鼓励孩子利用各种机会把书中的内容理解和消化，另一方面也能极好地锻炼孩子的思考力和复述，归纳，概括的能力。另外，阅读要与实践相结合，只有连接书内和书外的世界链接。知识才能转化为智慧，思考才能转化为行动，素质才能转化为能力。