班主任培训Day1

教育是慢的艺术，张文质老师的书名也正好概括了我今天的心得体会。

两位老师虽从不同的角度与我们分享生命教育，但终归是想告诉我们教育要尊重生命，包括尊重每一个生命个体和尊重生命成长的节律。说到生命个体，作为老师，我们每天都在面对几十个鲜活的生命个体，他们有的擅长学习，有的热爱运动，有的文静沉稳，有的古灵精怪。在我眼里，他们每一个都很可爱。或许是因为我还是一名青年教师，感觉很多时候都可以理解他们的“不听话”，因此在我的教育工作中，我一直坚持“用学生的语言跟学生对话”。我会主动去接触学生群体中“时尚”的资讯，他们喜欢的明星、喜欢的运动、爱玩的游戏或是app，基本上略知一二。因为班际篮球赛，我一个运动白痴开始关注NBA；因为手机问题，我试着寻找王者荣耀带、抖音给学生的快感。让他们在跟老师的相处当中，减少距离感，甚至得到惊喜。他们常常会感叹“咦？老师还知道这个？”尊重生命个体在我眼里，就是尊重学生的个性爱好，不以成绩为唯一评判标准。如果每个学生都刻苦学习，没有爱好、没有个性，我想这是更可怕的事情。当他们发现自己行为被理解、尊重，老师跟他们站一边的时候，这是我们开展班主任工作的最佳时机。再看钟杰老师的女生版生命课程，告诉我们教育工作是不存在一蹴而就的，比如她引领下的女生成长就能细化为二十二个主题，一步一步来，指不定到了哪一步就引起了质变。

关于生命成长的节律，我的理解是，孩子成长有阶段性，家长老师不能急于求成，妄想着一次谈话改变孩子的一生。有些孩子成熟得晚，领悟能力或许会比其他孩子慢一些，这时我们着急，只会徒增孩子的压力和厌倦。我们班里有个孩子年龄比其他同学大两岁，心理年龄也明显大于其他人。有一次跟我聊起我上课灌的“鸡汤”，他说为什么同学们不懂这个简单的道理呢？是啊，原来领悟也有先后顺序的。那么，我们还是耐心点，再耐心点吧，静待花开。毕竟，教育是一门慢的艺术啊…

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