花总会开放

花总会开，只是开花的时间不同。每位学生都能改变，只是需要耐心等待。

家兴，坐在后排，从不发言，主要缘于自卑。各科作业从没交过，听课对他来说是煎熬，因为小学基础太差。

语文，我认为他能学会，字词会写些吧，用字词组成简单的语句，再把那些简单的句子放在一块，不就是一篇作文吗?

七年级时，我就试着让他把每天看到的或听到的、想到的写出来，只写了几天，再让写，只答应，从不付诸行动。我改变方法，让他练字，也没坚持多久，就不干了。坐在教室的他成了陪客。

渐渐地，各科老师对他失去了耐心，家兴彻底解放了，手不拿笔，眼不看书，我对他也采取了放任的态度。忽视太久，就淡忘了他。

进入八年级，教师的责任心让我发觉不能放弃任何一名学生，又把注意力放在了需要关注的学生身上。八年级想来比七年级更懂事。就先找后排的几名学生谈话，其中就有家兴，主要引导他们对学习正确的认识，让他们知道学习并没有他们想象中的困难。因为在他们的意识中，学习就是一座无法攀越的高山。平时在学习中，降低他们的学习难度，以获得成功来增强他们的自信心。

文言文不会背，让他们选择抄课文，抄课文容易做到。课堂中，简单的问题让他们来回答。自开学来，他们慢慢地能放声读书，自觉记笔记。

今天，下午第四节语文自习课做《基础训练》，我在班内巡视做题情况，家兴拿着书来问我题，这是从来没有过的。我惊讶又欣喜，立即认真地给他讲题。讲过后，我看着他把题做完。家兴的转变让我看到了他的成长。

我在班上表扬了家兴。一节课，家兴边查资料边写，写得很认真。

朱光潜在《谈美》一书中说，欣赏之中育有创造。一件事物是美的或是丑的，是真的或是假的，是善的，或是恶的，取决于看它的人。就像园里的古松，你从侧面看，我从正面看，你从幼年人的心境看，我以中年人的心境看，情境和性格的差异都是影响我们所看到的古松的样子。

所以，知觉并不完全是客观的，每个人所见到的，都带有几分主观的色彩。对于木松而言，你是木商，你知觉到的可能是值多少钱的木料;我是植物学家，我知觉到的就是一棵四季常青的植物;他是画家，他什么都不管，只管审美，知觉到的就是一棵苍翠劲拔的松树。

我们应以欣赏的眼光来看待每一位学生，我们要看的不是学生经过我们教育的那三年时光，而是要看得长远一些，他们的一生会有很多变化，不能以一段时间来判定学生的一生。

“竹子定律”，最初的四年，竹子仅仅长了3厘米，而这3厘米可谓是竹子的突破点，熬过了3厘米之后，从第五年开始，竹子会以每天30厘米的速度疯长，仅仅用六周的时间就可以长到15米。

而现实是，我们总是会因为前期的3厘米而止步，我们总是想看到立杆就有影响的效果。根扎不下去，上面的枝干再高，又将如何抗拒风雨!

在班级中，处于前期3厘米的学生不在少数，我们要用欣赏的眼光发现他们的闪光点，鼓励让他们建立自信，改变不见一蹴而就，我们还要耐心等待。

给学生正确的引导，让他们努力长成自己的模样。

我们静待花开，因为花总会绽放。