（1）实验环节有目的拍照收集论证和分析证据
在学生实验环节，教师在观察学生操作的过程当中要有目的的挑选，识别哪些同学的操作是不规范的，用图片和视频的方式拍下来作为下一步研讨时的证据。如果学生得出来的数据没有那么理想，就可以从这些方面去进行探讨和改进实验操作。
（2）有效运用挑人和抢权功能
在课堂上要把挑人和抢权两个功能综合利用起来。比如在提问学学生之后想了解还有没有别的补充想法时，可以采用抢权的方法，让有更多思考的学生能够获得表现的机会。
（3）计分过程区分个人贡献和小组贡献
个人加分和小组加分要分开要区分个人贡献和小组贡献。如果是一整个小组都表现好时可以进行小组整体加分，如果是回答问题更突出个人表现时则应该对个人加分，不然会别的组员形成一定的依赖心理。同时课前的科学课堂规范有点过于抽象了，可以用更具体的话语，让学生知道加减分的细则。更细致的了解什么样的行为会加分什么样的行为会减分？
（4）注重科学实验设计能力的培养
科学素养的培养过程中，设计实验的能力是非常关键的。因此在此后的科学课堂中，可以对科学探究的这一环节着重加强，让学生有更多机会学习实验方法，应用实验方法，理解实验假设与实验设计、实验数据之间的关系，如何控制变量，如何选择观测指标，如何记录，建立数据-论证-结论之间的关系。
（5）课前准备工作充分完备
课前准备工作要更全面，比如提前设计板书，检查板书贴是否存在问题，检查学生的麻吉心是否需要更换等等。
（6）教师话语注意断句和轻重音
教师话语应该要有轻重缓急有节奏，特别是当教师有一长段的讲解话语时，要适当断句，以及轻重音，否则听起来会比较吃力。
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