我们语文课需要什么样的活跃？

新课标指出，语文的问题应该用语文的手段来解决，中国语文应该用中国语文的办法来解决

这一来是语文本色的需要，二来是文化传承的需要

中国的语言文字是随着中华民族的文化繁衍而发展的，离不开中国文化传统的滋养。传统语文教育是当代语文教育的根基。

我们学习母语，应该讲究诵读感悟，体味积累，继承发展这些体现中国人感性思维为主的教学理念和方法，我们的语文课堂需要生动活泼的读写说，更需要文文静静的思考揣摩，但是目前的语文课堂有了太多不恰当的活跃，动辄游戏，画画，表演，歌舞，欢声雷动。

我不反对，适当的肢体活动，但任何活动都应该为学习语言文学服务，要克服过多的飞羽文现象

将黄山奇石大半节课学生都在用肢体塑造黄山奇石的模样，教鸟的天堂，半节课都在欣赏制作精美的鸟声鸟影，将晏子使楚，表演三个故事用了30多分钟，娇地震中的父与子正文草草带过拓展赵古诗游子吟和朱自清的背影还嫌不够，又拓展了篇网上写父爱的文章，一节课40分钟里，我们不知道老师到底在干什么？追求课堂气氛的活跃，这本来没什么不好，关键要看追求的是什么样的活跃？是用什么手段追求活跃

记得有一次我在听治愈行老师教朱自清的散文歌声是孩子们读第一自然段中真令我神迷心醉，一句读不出那种陶醉的的形态，有个学生说能读醉了结果他把神迷心醉四个字，像醉酒一样唱的出来，孩子们都兴奋地鼓掌，台下老师也笑着鼓掌，气氛相当活跃，似乎是一次成功，但这种活跃不是真正的语文的活跃，后来有毒没断，一去情感相近的句子，这位同学举手又要读，我问她，你还要唱吗？他说是的，我说不咱们不要唱了，咱们要诵读，我舍弃了一次，肯定会产生活跃的机会为，维护了语文本色，维护了语文本色的尊严。

有一句老话说，听说读写字词句篇是语文教学的八字宪法，我们讲语文课就要用语文听说读写的手段来解决语文字词句片的问题

正确把握语文教育的特点是语文教学的前提

语文新课程标准指出，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，仔细琢磨这句话不就是用语文的手段解决语文的问题吗？女人的手段就是听说读写

所以我们涉及任何一项教学活动都要考虑是否保证学生运用了听说读写的手段，我们的课堂需要用听说读写的手段创造解决自私据片的问题的活跃，这样的活跃还是语文课堂拥有的活跃。