——素素老师的语文教育叙事
《晒晒我们班的“牛”人》是这次写作训练的题目，早就让孩子们写好了提纲，我也进行了批改，但发现孩子们在选择“牛”人的素材问题上出现了认识上的一些偏差，导致很多文章写成了个人简介，重点介绍一些优秀的学生的成绩如何优秀，或者获得了什么荣誉，文章显得机械而无味。
如何拓展学生的思路？如何合理地选材？我进行了一次写作指导。
一、图片入手，看图写话
我在校园里拍了一张照片，当时就觉得很有故事性，让孩子们分成两块去描述图片，一个是你看到了什么，一个是你觉得发生了什么故事，由此想到了什么。孩子们完成这两个任务后发现，我们的写作素材常常包括两块，一个是客观事实素材，一个是主观联想想象的素材，而后者比前者更丰富，更有趣味，我们平时注意了前者忽略了后者。
二、审题确定选材范围
“我们班的”，可以是现在班级的，也可以是过去班级的，记叙文选材遵循就近原则，保持写作冲动，也容易写出细节。
“牛人”，可以是几个有特殊才能或品质的人的合集，也可以是一个人的一个特点，还可以是一个人几个方面的特殊才能和品质，三种思路，三种写法。我给孩子们找了三篇范文，这里也整理出来，以供大家复习。
范文一：
《晒晒我们班的“牛”人》
牛人班班有，咱班特别多！不信？您来瞧瞧。
“学神”——何桓宇
他身材清瘦，眼镜后一双含笑的细眼常闪烁着智慧的光芒。我们班人才济济，但他的学习成绩却能始终位于前三宝座，是大家公认的“学神”。
投入到学习中的他，一副“拼命三郎”的样子。自习课，不论老师在与不在，他几乎从不开小差。思考时，不论教室内外有多大动静，也丝毫吸引不了他的注意。他发言并不是很积极，也不像有些人急着做笔记，而是紧跟老师思路，专注地盯着老师的板书，听着老师的讲解，也许是琢磨以后才记该记的笔记吧。他不仅成绩优异，还写得一手好字：那字，端正潇洒，铁画银钩；弹得一手好钢琴：那琴，行云流水，直动我心！他元宵节弹的《克罗地亚狂想曲》，还萦绕在我耳边呢。如此之人，怎能不称他一声“牛人”？
“睡神”——秉成哥
一提起我们班的“睡神”，那可真让人哭笑不得。
差不多每一节课都能看到他身子笔直地坐着，但上下眼皮却不断“打架”。作为他的近邻，我发现他好几次都支撑不住自己的身子，要往前倒去，但又一下子弹了回来，坐着睡觉还流着口水，据曾老师说，也许秉成哥前世是一匹斑马呢，斑马可以站着睡觉！约莫是上个学期吧，我正在路上走着，忽然听见后边一阵喧闹，待我走近一看，只见秉成哥坐在地上，身上还粘着许多草屑，而且他正靠着一棵树。我向旁人一打听，才知道他是走路打盹撞树了，走路都能打盹，真不愧是“睡神”。这还不是牛的，最牛的是这个每天看似昏昏沉沉的小个子，特别喜欢军事和历史！下课讲起军事来，滔滔不绝，口若悬河！真不知他是拿睡梦的时间在研究历史还是怎么搞的！你能说他不牛吗？
“篮神”——朱逸梵
在南雅中学初一年级篮球界，已是“谈朱色变”！不是说老朱的运球有多花哨，投篮有多精准，而是因为他的对抗太恐怖了。上学期我们班的张晏铭欲要和他对抗，结果一下子被老朱撞飞出去。据他自己讲，他是专门练对抗的，事实好像确实如此。打比赛时一般没有个两三人根本拿他没有办法。下面看看他打球的表现。
在一次初一与初二的比赛中，双方比分已经打成60比60，就看谁能进那决胜球。我们这边三分打铁不中！老朱抢到篮板！甩开防守！便山一般向篮筐压下去！他壮实的身体把球与防守人隔开，接着护住球，迎着防守人，“哐当”一声，球进了！老朱终结了比赛!我方队员向他齐声赞道“你牛！你真牛！”
我们班还有许多“牛人”，预知更多详情，且听下回分说。
范文二：
《我们班的舞蹈“牛”人》
班里最会跳舞的是他，平日里那个内敛低调的男孩儿。上了舞台后，他简直完全变了一副模样，令人难以置信。记得那是去年的新年晚会，他的一曲《大鱼》让我们至今难忘。舞台灯光亮起台，他曲腰埋首，张开双臂，身姿摇曳，如一尾灵动的鱼儿在深海里悠然游弋。当他凝眸时，眼中是对这片碧海无尽的向往与热爱。深情的眼眸氤氲纯粹通透，静雅的舞姿卷起无限柔情。足间轻点，是化浪为翼，双臂轻颤，是剪水为衣，俯身旋转，是渺渺若垂青天云，悠悠仿似自在飞。光点交错的舞台上，他用脚尖踏出繁复的节奏，眼中似有星芒洒落。我的视线完全被他的舞蹈所吸引，仿佛也融入了这一片蔚蓝色的深海。
最令人动容的是当夜幕低垂，从粼粼海面上洒下一道流沙细光，那是徐徐开启的海天之门。在漠漠流沙中，他奋力游动穿梭，只要穿过海天之门就能羽化为鹏，在无尽风暴中，他极力振翅而行，无惧黑暗与挑战就能翱翔九天。“水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”翻腾挪移，是深海中鲲的快意欢游，跃转回旋，是天空下鹏的自在逍遥。惊呼、掌声、赞叹声也如这海上风暴席卷而来，这一舞点燃了舞台，迷醉了心神，惊艳了时光。暗香袅袅，余音绕梁。
范文三：
《“牛人”启功》
有的人一辈子忙忙乎乎,说起来也没几件值得一听的故事;有的人深居简出,却活成了一个“牛人”。启功先生是后一种。
启功“牛”，“牛”在喜欢“胡说”。我在北师大读书时,见过老先生，他给我们上课,颤颤巍巍的,坚持站在讲台上。我们在下面喊:您坐下讲!他带着那种有点“坏”的笑说:“我来上课,是胡说,不敢坐着讲——坐下就讲不出话来了。”然后他解释:“我是满人,又称“胡人’,所以,我说的话就是胡说!”大家哄堂大笑。下了课我问老先生问题:写字是悬肘好呢,还是用胳膊肘撑着好呢?老先生说:“怎么舒服怎么来。”
启功“牛”，“牛”在不拘一格。在北师大,一群弟子专门捡午休时间到老先生门前喧哗,老先生不堪其扰,就写个条子挂出来:“熊猫也需要休息。”大家拿了纸条,得意洋洋走人。传说中一位西单的居委会大妈堂而皇之地跟启功先生要了字。西单是旅游区,游人找厕所难,居委会便在胡同里修了公厕,想在胡同口挂个牌子:胡同内200米有厕所。大家商量,谁来写呢?有人说,听说一个叫启功的写得好,找他写?于是居委会大妈找到了启功先生,启功先生大笔一挥：“胡同内200米有厕所——这算不算中国最牛的“厕所广告”呢？
启功“牛”，“牛”在学术上的专业，但又从没有学术成就的傲慢。启功先生认为自己首先是学者。课上我们问他书法问题,他却更愿意谈汉语文法之美。他给我们模仿驴叫,说不懂文法不会读诗的人,说话连驴都不如。驴叫是有四声的,还连绵不绝,余韵缠绵。很多人不懂韵律,读古诗真是糟蹋。
启功先生最“牛”的，大概就是“好玩儿”。 “好玩儿”似乎变成了他的“刻板印象”。有人买了他的字,托人找他品鉴,他问多少钱?人家告诉他价格。他说:“值!”坏了,这是假的;他说:“哎呀,不值!”好了,这是真的!这个老头,圆圆的,笑眯眯的,可爱中透着机智。
一个人像启功先生一样活到传奇的份上,算是“牛”了。你们觉得他“牛”不“牛”呢？
（素素改写）
三、写作时注意的几点
1、场景和环境描写
2、人物细节描写
3、详略安排得当
4、比喻、夸张、排比等手法的运用
5、语言可以幽默诙谐一点
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