学校的第七期教师读书会正在紧张地筹备中。赵主任和聂老师撰写活动方案时，在有关读书的内容和主题的确定上征求我的意见。赵主任感觉“走进木铎湾，讲好读书事”比较切合读书会的主旨；聂老师感觉“走进木铎湾，聆听历史的声音”比较有韵味，既高大上，还给人一种历史的沉淀感。最后经过投票表决，决定采用聂老师的建议，就确定“走进木铎湾，聆听历史的声音”为此次读书会的主题。
学校的读书会已经进行到了第七期，前六期读书会有的在学校举行，有的在学校的劳动基地或者县城周边的一处景点举行。效果都很不错，老师们先是集体朗读《大学》的有关章节，然后把最近所读书籍向大家作简单介绍，最后还会兴致勃勃地朗读一段书中的精彩部分。虽然参与人员不多，但是我认为这样的读书会还真不能太大规模，人太多了，反而失去了一份静谧，一份真诚。
聂老师向我征求读书会上我要分享的题目，我不加思索地选择了现在正读的书《成为作家》，我觉得这本书不仅仅是为写小说的人撰写的，任何一个读者在阅读了这本书后都会有所启发，尤其是作为教育工作者，平时与学生、与学校打交道多，交际面较窄，但是在这样的一片小天地里，却有居多可以撰写的教育故事、教学感悟等内容。只要按照《成为作家》中作者所介绍的方法去尝试，去坚持，一定能在教育领域开辟一片新的天地。
我打算分享《成为作家》，焕磊老师开始时是有些意见的，他认为我可以继续分享《额尔古纳河右岸》，或者康辉老师的《平均分》，因为前段时间在啊“开卷让梦想飞扬”公众号里发的那篇有关阅读《平均分》的读书感悟，至今阅读量已经超过了4000，位居“开卷让梦想飞扬”公众号发表的所有文章之首，而且每天还在增长当中，非常有希望能突破5000。所以他建议我将那篇文章稍作修改，在读书会上再做分享。可是我想，还是要有些新鲜感吧，再说，这样可以督促自己加快阅读《成为作家》这本书的速度。总要逼自己一把，才能找到那个曾经年轻的自己。
再说说《额尔古纳河右岸》，这本书我在三月的第二个升旗仪式上向大家做了推广，升旗仪式结束后，物理组的张老师遇到我，也谈到这本书，说这本书在自己床头放了好长时间，只读了二十多页，就没有再读下去，今天听了你的分享，决定继续把这本书读完。听了张老师的话，我确实有些感动，要知道，张老师是一位年近60的老教师，明年他就该退休了，听到了我的分享，还能燃起他读书的斗志，可谓是老骥伏枥志在千里，我想这就是读书的好处吧！
物理组还有一位杨老师，一次会议结束后与我闲聊，也谈到读这本书，她说这本书她已经读了两年了，但是至今还没有读完，听到我的分享，也决定要坚持一下，把这本书读完。前两天我去她办公室，果然看到她正在读她的《额尔古纳河右岸》。
英语组的李老师来到我办公室，我不在，她看到了放在办公桌上的这本书，不假思索地“收入囊中”，随即给我发了条信息：张老师，借你的《额尔古纳河右岸》一读，还给我发了一张这本书的照片。李老师将那本书刚借走，道法组的郭老师打来电话，“张老师，想借你那本《额尔古纳河右岸》看一看行不行？”我只好不好意思地说，真本书被别人借走了，等到李老师读完后，一定借给她看看。
古语有云“书非借不能读也。”其实，那本《额尔古纳河右岸》，也是办公室的另一位老师借给我看的。这是一本很火的书，这更是一本值得一读的书。
当然，我更觉得我分享这本书是对的，虽然不知道给学生留下了什么印象，但是最起码，在老师心理，这是一种正能量，是值得的！
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