从上学期期末到现在大约两个月的时间，我一直担任着为中国而教招募组的一面面试官。还记得填报一面面试官申请时的初心——希望通过交流，多接触一些人，或许是那段时间太闷，没参加什么活动，整个人被禁锢了，“想要去看看外面世界”的心态在驱使我那么做。
但不得不说，这两个月下来，在“见”到一些不同之人的收获外，还有一些其他的收获在流向我。
印象最深刻的一个小伙伴叫做陈垚，不知道聊到了哪里，她说“我觉得工作中最重要的是知道自己到底要什么，只有明白了这个，才能有取有舍。”第一次听到这个话，被她成熟的思想所吸引，虽然当时碍于一面面试官的身份没有大加赞赏，但不得不说，这些话语再次提醒我牢记初心的重要性，最初的我不就是这么想的吗？但随着时间慢慢过去，有时候竟然给忘了。后来她又说“对于工作中的很多事，调节心态很重要，有些不得不做的事，为何不让自己快快乐乐的做呢？”面试她的那段时间，正是我整天叫嚣着不做公众号、能甩就甩掉，但又不得不做的日子，其实这句话如此吸引我并不是因为它本身有多大道理，而是我的领导跟我说了无数次，它被我解读成领导想要你做事，所以猛灌鸡汤的套路。但这句话从一个年龄比我小的女孩子嘴里说出来，分外让我多了几分羞愧和受教育的感觉。不得不说，之后在不情愿做什么事情时，我常想起她说的这句话，自己竟不自觉成熟起来。
除了遇到的人，一面面试官的工作让我开始思考一些平时不太在意的常见问题。下面这些例子，是我最进的思考。
怎样的特质，才是未来教育家该有的样子？
未来教育家的样子，不应该只是简单的优秀感觉，他更有详细的、能用文字表述的要求，以下是未来教育家的素质模型，我也是在不断的考核他人中，加深自己对未来教育家的特质理解。
未来教育家素质模型
当你和搭班老师对于教育学生的意见不一致时，你会怎么做？
这个问题放在过去，我可能会以“道不同、不相为谋”和“人际关系”的角度去解决，面试者们面对这个问题常会认为第一步是跟对方讲“我的看法，我的建议”，试图要竭尽全力去展示自己的观点与理由。但越到后来，我越发明白了正确的处理方法。在我看来，一个真正的未来教育家，首先应该是积极沟通的，有积极沟通意识的前提，才有论证沟通方法的必要。良好沟通的沟通离不开倾听，与其一开始就表达自己的想法和理由，还不如首先去倾听，听过提问，去倾听对方的观点，倾听对方想要让我们的知道的东西，最好是倾听他的需求；在倾听的过程中，提取对方对方语言中的“论点”“论据”；有了充分的倾听，才开始亮出自己的论点和论据，前面已经掌握了对方的关键信息，现在便可以像打辩论赛一样的一一反驳（当然要注意说话的语气）；最后的建议，或许不需要去提及，题目中意见不一致的原因，很可能是核心思想的不同，对方是知晓方法的，只是不认同而已，但凡思想转变了，方法自然也就会使用。
你怎样看待“没有教不好的学生，只有不会教的老师这句话？”
记得这个问题在大学的师范生技能竞赛中出现过，那时候的自己，会简单的赞同和反对，但现在才发现这句话不能完全赞同，更不能完全反对。首先，在教育的一开始，我们应该以这句话为宗旨，尽可能好的对待课堂，用最强的责任心面对一切，当学生的教育出现问题时，应尽可能以这句话为宗旨，在自己身上找问题，用自己的行动去做好学生的教育。当足够努力到问心无愧但结果还是差强人意时，也可以想到教育是多方面共同努力的事情，不是老师一个人足够努力就能解决的，因此，教师要有教书育人的责任心，但又不能突然地绑架自己。把握好两者的度，才是最好的为师之道。
工作中，你最了解谁？他的优势和不足是什么？你可以怎样发挥他的优势？
工作离不开团结协作，协作离不开足够的了解。对于了解这个问题，浅层次的角度可以从过往经验去了解一个人的优点缺点和性格能力，深层次的，也可以用平时的经验，结合科学的方法（例如DISC人格测试）去看见平时没办法注意的部分。例如我的校长给我的感觉是雷厉风行、精明能干、注重结果、快节奏，根据这种感觉，我可以判断她大概是D型，结合D型的其他特征，相对经验，我则更加了解她。在我看来，了解他人的优点缺点有助于让他人的能力为自己所用，这也是发挥对方优势的最好办法。例如我的表妹是一个耐心、温和的人，但我显然缺乏耐心，因此当面对需要耐心的工作时，我可以让她来帮忙。值得注意的时，他人愿意帮助你的重要前提是良好的人际关系，良好的人际关系需要不断为他人提供价值。因此，平时能够乐于助人，有助于维持良好人际关系；探究自己的才能，明确提出价值互换，也是让他人优势为我所用的方法。
以上，是我作为为中国而教一面面试官的部分收获，面试官工作还在继续，期待后面有意思的东西出现。
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