禹熙在我们年级，也是个响当当的“调皮大王”。一二年级时，他的“壮举”总能让老师和家长哭笑不得——和同学争执打架，五个老师经过都没劝住；带着一群小伙伴蹲在花坛边啃青草，弄得走廊和教室都是；甚至胆大包天领着人在花坛里偷偷小便……那些年，教过他的老师提起他，眉头总要皱起三分。
转眼到了三年级，我成了禹熙的语文老师及班主任。接手这个班时，已经从多个老师那里知道他的轶事了。往后的日子里，我格外留意禹熙。他上课爱做小动作，我就总是盯着他，点名让他回答问题；他课间爱追跑打闹，我就拉着他一起整理图书角，给他安排“图书管理员”的小职务；他偶尔帮同学捡起掉落的文具，我会在全班同学面前大大表扬他；我总是争取在他需要的时候“出手相助”，当然，每一次，我也总会告诉他，曹老师很喜欢他，要是他能再改进……老师会更喜欢他，其他老师也会喜欢他的。渐渐地，禹熙看我的眼神变了，不再像从前那样带着一丝防备和叛逆，多了几分亲近和信赖。
日子一晃到了五年级，禹熙早就不是那个处处惹麻烦的小捣蛋了，随着年龄的增长，他也变得懂事不少，也敏感爱哭了许多。同事们总打趣：“禹熙就服你。”我听了，心里小小的虚荣心也得到了满足。
周二那天，我批完作业，听到下课铃声便顺手点开了教室的监控。画面里，禹熙和小宇正追着跑，绕过桌椅，躲闪同学，好不快乐的样子。一股火气倏地涌上心头，我对着摄像头提高了音量：“禹熙！小宇！你们两个，站到教室后面去！”监控里的两人瞬间停下脚步，耷拉着脑袋挪到了教室后方。
我以为这事就这么过去了，没想到刚放下手机，关掉监控页面，禹熙气喘吁吁地冲了办公室，径直冲到我面前说：“是小宇先弄我！他先追我的！”那语气里满是委屈和不服，仿佛受了天大的冤枉。
我愣住了。印象里，这还是第一次这样急匆匆地跑来跟我理论，甚至带着些发脾气的样子。我压下心底的诧异，平静地问他：“那你告诉我，你有没有在教室里奔跑？”禹熙依旧昂着头：“跑了……可是……”“没有可是，”我打断他，“教室是学习的地方，你在奔跑本身就很危险，对不对？就算小宇先招惹你，你就没有更好的解决办法吗？比如告诉老师，或者跟他好好沟通？这些我之前就教过你的。”
禹熙梗着脖子，歪斜着眼睛看我，一脸不服气。我耐着性子，一点点跟他掰扯：“先不管是不是小宇先弄你，就说在教室里追跑，万一撞到桌子摔倒了怎么办？万一碰到其他同学怎么办？你是个五年级的大孩子了，做事要考虑后果呀。尤其你看看你的眉毛，上一次意外受伤才刚好吧，伤疤还在呢！”我看着他的眼睛，一字一句地说，“曹老师不是批评你，是担心你。”
禹熙的脖颈慢慢松弛了下来，眼里的倔强一点点褪去，轻轻“嗯”了一声，不再辩解。
等禹熙回了教室，我忍不住跟对桌大的朋友抱怨：“禹熙这家伙，今天都冲我发脾气了。”同事笑着说：“也许在禹熙心里，只有你会无条件站在他那边，护着他，所以他受了委屈，才会第一时间冲到你这儿来理论。”
同事的话像一颗小石子，在我心里漾起圈圈涟漪。我忽然明白，禹熙这莽撞的“告状”，哪里是发脾气，分明是一种藏不住的依赖。
下午放学时，我叫住了收拾书包的禹熙。我仰起头，看着他的眼睛，轻声说：“禹熙，今天你冲进办公室跟老师说话的样子，有点让老师伤心。你想想，是不是应该用更平和的语气和态度，跟老师好好沟通呢？”
禹熙抬起头，看了我一眼，又迅速低下头，手指抠着书包带，半天没吭声。
第二天一早，我刚走进教室，就发现了不一样。禹熙没有像往常一样，一进教室就和同学打闹，而是安安静静地坐在座位上，拿出语文书认真地读着。上课的时候，他也主动端着凳子做到中间位置听课；作业也不用我催，自己哐哐写着……我忍不住笑了。这孩子，分明是知道自己昨天失态了，想在我心里扳回几分印象分。
后来，和我关系要好的同事闲聊时提起，她和禹熙的妈妈是好朋友，她说禹熙回家后，不止一次跟妈妈念叨：“妈妈，曹老师是全校最喜欢我的老师！”
那一刻，我的心像是被温水泡过，暖暖的，软软的。原来，那些我悄悄投注在禹熙身上的关注和耐心，那些看似微不足道的引导和鼓励，他都一一记在了心里。原来，孩子的世界就是这样，你给他一分偏爱，他便会回报你一分的信赖。
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