人到了30岁以后，就不要把天分放在第一位了，而要把勤奋放第一位。30岁之前是“天分一 勤奋”，30岁之后应该倒过来勤奋天分”， 勤奋就意味着要刻意训练和竭尽全力。刻意训练和竭尽全力与我们常说的“加班加点”区别到底在哪里呢?竭尽全力与刻意训练，它都是有使命感的，是有人生方向的，是你的内在渴望成为这样的一个人，而不是机械的、他律的，被别人捆绑着胜出的。
——引自张文质《教师的使命》
天才出自勤奋
自小，我就不是天资秉异的人。除了爱好阅读，文科成绩稍比其他科目优胜外，理科是不太理想的。面对数字和公式，我常常感到头疼，一看见那些抽象的符号，仿佛看到他们在嘲笑我的不开窍。父母和老师也曾尝试帮我“开窍”，特别是初中的数学老师，每天晚上都把我叫到宿舍单独辅导，不相信政治、英语、语文考优秀的我数学考了37分，一个学期下来但收效甚微。我渐渐明白，在天赋这块，我可能真的不算出众。
初中毕业后，我曾去读了十天普通高中。那短暂的体验，更让我清晰地认识到自己与那些“学霸”的差距。看着他们在课堂上游刃有余，课后还能轻松玩乐，我深感吃力，每一个知识点都要耗费比别人多几倍的精力才能勉强理解。那种“望尘莫及”的感觉，让我有些沮丧，也让我开始重新审视自己的路。
随后，我选择了读职业高中，选择了图音专业。学习的内容更偏向实践，每天练习弹琴、唱歌、画画……不再是背诵书本上的理论知识。这反而让我找到了一些自信，因为我发现通过动手操作和反复练习，我能够掌握一技之长。这种从“理解”到“掌握”的转变，让我体会到了勤奋给我带来的小小成就感。
毕业后，我便出来当了一名顶岗教师。初为人师，面对讲台下那一双双求知的眼睛，我深知自己肩负的责任重大。我没有过人的天资，但我有满腔的热情和愿意倾心付出的努力。我开始认真备课，反复琢磨教学方法，向老教师请教，观看优秀教师的教学视频，努力提升自己的专业素养。虽然家离学校五分钟，但我依然住在学校，周五才回家。在我的努力下，孩子们的学习质量不断提升，我也获得了成就。
这几年，我不断外出求学。国培、区培、参加新网师培训、去教育行走……我深刻体会到，所谓“刻意训练”，并非简单的重复，而是有目的、有计划、有反馈的练习。它意味着我要跳出舒适区，去挑战那些我尚未掌握的领域，去分析自己教学中的不足，并针对性地改进。而“竭尽全力”，则是一种内在的驱动力，源于我对教育事业的热爱和对学生成长的期盼。我希望通过自己的努力，能让孩子们学到知识，感受到学习的乐趣，这便是我的使命感和人生方向。今年教育行走后，我又参加了挑战300天行动。我想，只要开始，从来都不会晚。
我庆幸自己没有因为缺乏天赋而放弃努力，而是选择了用勤奋去弥补不足。这条路或许会很艰辛，但我无悔，我感觉到每一步都走得踏实而坚定。
张文质老师的话，对我而言，更像是一种鞭策和指引，让我明白，无论何时，勤奋，尤其是带着使命感和人生方向的勤奋，才是通往成功最可靠的阶梯。而所谓的“天才”，很多时候，不过是每个人将勤奋发挥到了极致而已。
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